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在線教育打造榜樣力量，學而思網校聯合楊利偉上線公益航天課

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2020年10月20日 -
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01—眼之所見、耳之所聞的航天夢起點17年前，當楊利偉乘坐神舟五號載人飛船成功飛天並順利返回後，迅速成為無數中國孩子的榜樣。 當滿懷興奮和期待的他們聽到楊利偉對“太空中能不能看見長城”給出否定回答時，不僅學到了一件科學事實，而且更直接感受到科學的嚴謹與客觀。 這反而更加刺激了孩子們的航天夢，在隨後的時間裏，他們緊緊追隨著楊利偉和神舟系列乃至此後的天宮、嫦娥……的身影，往太空的深處投去渴求的目光。 “小時候我有兩個夢想，一個是當飛行員，另一個是想當一個火車司機。 為什麼？因為當時的一些廣播和小人書都在說他們的故事。 ”楊利偉在公益航天課第一課上說。 火車和飛機這種“龐然大物”，給楊利偉的童年帶來的震撼是強烈的，“駕馭它們，成為了不起的英雄”，成為他小時候內心強烈的願望。 這種情結，隨著年齡的增長和眼界的開闊，逐漸轉化為更高的目標：像家附近的機場裏的飛行員一樣，征服藍天！楊利偉的航天夢，就是這樣被廣播裏的故事，和見到的飛行員的颯爽英姿點燃了，此後他曆經求學、入伍、訓練、選拔……最終一步步，登上了去向宇宙空間的“天梯”。 從此，楊利偉的故事和身影以及他出艙時說的那句“我為我們的祖國感到驕傲”，也成為了新一代孩子們航天夢的起點——他們的家附近沒有機場，也無法親自接觸飛行員與航天員，但是沒關系，他們從電視上、新聞裏、博物館、手機上……到處都能和以楊利偉為代表的中國航天人所創造的傳奇、帶回的第一手科學知識親密接觸——中國航天人不僅大無畏地邁向太空，也領著那些仰望星空的孩子們，走近了宇宙。 02—七堂課，搭建從夢想到現實的航天之梯“很多孩子都有一個太空夢，但我個人認為，必須分清夢想和空想的區別，只有切合實際的夢想才能成為激勵和引導自己去奮鬥的理想。 ”楊利偉說。 最好的方式，就是更多的了解。 對中國航天人來說，為孩子們打造更為系統、完善、細致的航天課堂，是他們更想送給懷揣航天夢的青少年的一份禮物。 10月15日，楊利偉登上學而思網校講台，為孩子們帶來系列公益航天課。 課程從飛天夢想講起，全面講述中國載人航天事業的發展曆程，為青少年呈現真實的航天員訓練和生活，揭秘真實的太空體驗場景。 楊利偉將結合自己的成長經曆，告訴孩子們，在成為一個航天人的路上，個人夢想如何通過層層試煉，最終成為現實。 楊利偉親授的公益航天課程將由七堂課組成：《翱翔藍天：小少年如何成為優秀飛行員？》《飛天夢想：航天員是怎樣煉成的？》《飛向太空：真實的飛天之旅是怎樣的？》《茫茫宇宙：真實的太空生活到底是什麼樣的？》《使命在肩：載人航天改變生活》《探索太空：載人航天事業的“三步走”戰略》《天路無極：載人航天精神世代傳遞》——從初心到使命，七堂課將圍繞楊利偉的成長、研究與航天探索度身展開，全面呈現以他為代表的真實航天員選拔、訓練、太空生活、科研試驗。 03—航天精神，“富養”新一代航天接班人如何從千裏挑一的航天員選拔過程脫穎而出？哪些個人素質在這個過程中起到了決定性的作用？這些素質如何從小培養？又在日後的學習和訓練中怎樣加強？還有哪些素質是成為一名航天員所必備的？中國載人航天是如何以“三步走”步步踏入太空的？由航天員親自授課的課程所呈現的內容也前所未有的細致與真實。 孩子們將通過課堂看到太空之旅中充滿人性的多維側面：包括神舟五號載人飛船發射之前，航天員和工作人員們在發射台上想講個笑話，卻沒有一個人講得出來；在失重環境裏，航天員的面部會因為血液的重新分布而滿臉赤紅甚至感到暈眩；船箭分離的瞬間，他體驗到真實的失重瞬間的奇妙與震撼，以及他幾乎身體失控的按捺不住激動去看窗外的地球的心情……當孩子們面對的是一個會激動、會緊張，會遇到困難並克服困難的真實的航天員時，才能意識到自己和夢想的距離有多近——並不是只有英雄才能完成夢想，而是因為他們克服困難實現了夢想，才成為了英雄。 “當我們進行離心機訓練時，地面訓練最大G值要做到8到8.5個G，相當於自身體重的8至8.5倍壓在自己身上。 幾乎每一次訓練，航天員的眼淚都會不由自主地流下來，但是那個標志著‘承受不了’的報警器，從1998年至今，沒有一個航天員按響過。 大家可以想想，是什麼東西在支撐著我們。 ”楊利偉說的這種“東西”，就是這次公益航天課上將要交付給孩子們的更重要的禮物——航天精神。 除了學習航天知識，孩子們還將在課堂上發現，“航天夢”的實現不僅需要紮實、豐富、多維的知識，更需要強健的體魄、強大的心理素質，以及良好的團隊合作意識與犧牲精神。 而反過來，加入航天員隊伍，也將對一個人的綜合素質起到極大的推動和提升作用。 “有一種生活你沒有經曆過，就不知其中的艱辛，有一種艱辛你沒有體會過就不知其中的快樂，有一種快樂你沒有擁有過就不知其中的真諦。 ”楊利偉強調，學習和了解中國航天人的故事，對於孩子的成長還有更大的意義，“如果孩子有探索太空的夢想，我會以過來人的身份告訴他，怎樣把它一步步實現。 這其中，離不開堅持的精神和擔當的勇氣。 這份精神和勇氣，放到其他事情上，也會有很大幫助。 ”
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眼之所見、耳之所聞的航天夢起點

17年前，當楊利偉乘坐神舟五號載人飛船成功飛天並順利返回後，迅速成為無數中國孩子的榜樣。當滿懷興奮和期待的他們聽到楊利偉對“太空中能不能看見長城”給出否定回答時，不僅學到了一件科學事實，而且更直接感受到科學的嚴謹與客觀。

這反而更加刺激了孩子們的航天夢，在隨後的時間裏，他們緊緊追隨著楊利偉和神舟系列乃至此後的天宮、嫦娥……的身影，往太空的深處投去渴求的目光。

“小時候我有兩個夢想，一個是當飛行員，另一個是想當一個火車司機。為什麼？因為當時的一些廣播和小人書都在說他們的故事。”楊利偉在公益航天課第一課上說。

火車和飛機這種“龐然大物”，給楊利偉的童年帶來的震撼是強烈的，“駕馭它們，成為了不起的英雄”，成為他小時候內心強烈的願望。這種情結，隨著年齡的增長和眼界的開闊，逐漸轉化為更高的目標：像家附近的機場裏的飛行員一樣，征服藍天！

楊利偉的航天夢，就是這樣被廣播裏的故事，和見到的飛行員的颯爽英姿點燃了，此後他曆經求學、入伍、訓練、選拔……最終一步步，登上了去向宇宙空間的“天梯”。

從此，楊利偉的故事和身影以及他出艙時說的那句“我為我們的祖國感到驕傲”，也成為了新一代孩子們航天夢的起點——他們的家附近沒有機場，也無法親自接觸飛行員與航天員，但是沒關系，他們從電視上、新聞裏、博物館、手機上……到處都能和以楊利偉為代表的中國航天人所創造的傳奇、帶回的第一手科學知識親密接觸——中國航天人不僅大無畏地邁向太空，也領著那些仰望星空的孩子們，走近了宇宙。

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七堂課，搭建從夢想到現實的航天之梯

“很多孩子都有一個太空夢，但我個人認為，必須分清夢想和空想的區別，只有切合實際的夢想才能成為激勵和引導自己去奮鬥的理想。”楊利偉說。

最好的方式，就是更多的了解。對中國航天人來說，為孩子們打造更為系統、完善、細致的航天課堂，是他們更想送給懷揣航天夢的青少年的一份禮物。

10月15日，楊利偉登上學而思網校講台，為孩子們帶來系列公益航天課。課程從飛天夢想講起，全面講述中國載人航天事業的發展曆程，為青少年呈現真實的航天員訓練和生活，揭秘真實的太空體驗場景。楊利偉將結合自己的成長經曆，告訴孩子們，在成為一個航天人的路上，個人夢想如何通過層層試煉，最終成為現實。

楊利偉親授的公益航天課程將由七堂課組成：《翱翔藍天：小少年如何成為優秀飛行員？》《飛天夢想：航天員是怎樣煉成的？》《飛向太空：真實的飛天之旅是怎樣的？》《茫茫宇宙：真實的太空生活到底是什麼樣的？》《使命在肩：載人航天改變生活》《探索太空：載人航天事業的“三步走”戰略》《天路無極：載人航天精神世代傳遞》——從初心到使命，七堂課將圍繞楊利偉的成長、研究與航天探索度身展開，全面呈現以他為代表的真實航天員選拔、訓練、太空生活、科研試驗。

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航天精神，“富養”新一代航天接班人

如何從千裏挑一的航天員選拔過程脫穎而出？哪些個人素質在這個過程中起到了決定性的作用？這些素質如何從小培養？又在日後的學習和訓練中怎樣加強？還有哪些素質是成為一名航天員所必備的？中國載人航天是如何以“三步走”步步踏入太空的？

由航天員親自授課的課程所呈現的內容也前所未有的細致與真實。孩子們將通過課堂看到太空之旅中充滿人性的多維側面：包括神舟五號載人飛船發射之前，航天員和工作人員們在發射台上想講個笑話，卻沒有一個人講得出來；在失重環境裏，航天員的面部會因為血液的重新分布而滿臉赤紅甚至感到暈眩；船箭分離的瞬間，他體驗到真實的失重瞬間的奇妙與震撼，以及他幾乎身體失控的按捺不住激動去看窗外的地球的心情……

當孩子們面對的是一個會激動、會緊張，會遇到困難並克服困難的真實的航天員時，才能意識到自己和夢想的距離有多近——並不是只有英雄才能完成夢想，而是因為他們克服困難實現了夢想，才成為了英雄。

“當我們進行離心機訓練時，地面訓練最大G值要做到8到8.5個G，相當於自身體重的8至8.5倍壓在自己身上。幾乎每一次訓練，航天員的眼淚都會不由自主地流下來，但是那個標志著‘承受不了’的報警器，從1998年至今，沒有一個航天員按響過。大家可以想想，是什麼東西在支撐著我們。”

楊利偉說的這種“東西”，就是這次公益航天課上將要交付給孩子們的更重要的禮物——航天精神。

除了學習航天知識，孩子們還將在課堂上發現，“航天夢”的實現不僅需要紮實、豐富、多維的知識，更需要強健的體魄、強大的心理素質，以及良好的團隊合作意識與犧牲精神。而反過來，加入航天員隊伍，也將對一個人的綜合素質起到極大的推動和提升作用。“有一種生活你沒有經曆過，就不知其中的艱辛，有一種艱辛你沒有體會過就不知其中的快樂，有一種快樂你沒有擁有過就不知其中的真諦。”

楊利偉強調，學習和了解中國航天人的故事，對於孩子的成長還有更大的意義，“如果孩子有探索太空的夢想，我會以過來人的身份告訴他，怎樣把它一步步實現。這其中，離不開堅持的精神和擔當的勇氣。這份精神和勇氣，放到其他事情上，也會有很大幫助。”