孩子做了幾天科學實驗，不僅玩得開心，還提升了4種能力，超贊！

凝媽悟語百家榜創作者,育嬰師,優質親子領域創作者文｜凝媽現在的父母都很重視孩子的啟蒙教育，英語、語文、思維、美術等等花樣繁多，但是很少見到有家長重視科學啟蒙，而科學啟蒙則是更應該關注的教育問題。楊振寧談到中國學生和美國學生的區別時，表示中國學生的成績好，但是研究成果卻很少，差在思維活躍度、創造力和動手能力上。 在國外，從幼兒園開始就采用科學實驗的方式來做科學啟蒙！孩子們在老師的帶領下，親自動手做實驗，通過親身體驗，觀察、提問、理解，了解世界，建立興趣，解決問題。《幼兒園教育指導綱要》中提到：“要盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程與方法，體驗發現的樂趣。”但是因為條件限制，孩子在幼兒園多是做遊戲，學習日常規範，以及一些簡單的學科知識，很少有機會參與科學探究，所以，還需要父母多費點心思。在養育大寶的過程中，我就發現，從小讓孩子動手操作，不僅讓他有一個美好童年，也讓他在學習理化生這些基礎學科時更輕松，成績更優秀。 二寶現在3歲多，也到了該科學啟蒙的年齡。為了有步驟、系統地進行啟蒙，我給他准備了一套《小度熊科學實驗課》。這套課程不僅有視頻課程，還有繪本指導、實驗記錄冊，更重要的是還有全套實驗耗材，不需要我們到處張羅找材料，直接拿來使用，非常方便。這幾天大寶帶著二寶做科學實驗，孩子們玩得不亦樂乎。在玩的過程中，至少4種能力逐步培養起來，真正實現了“玩中學”的終極夢想。 第一種能力：動手能力教育家蘇霍姆林斯基說過：幼兒的智慧在他的手指尖上。手被稱為第二大腦，鍛煉動手能力，可以讓孩子變得更聰明。每一個實驗都需要動手操作，就拿《小度熊科學實驗課》體驗課的4次課程來說，每次課程動手的方式都不同，讓孩子的動手能力得到多方面鍛煉。把彩虹糖均勻地擺放到盤子裏，用剪刀剪吸管，將吸管放入小孔中，將杯子摞起來，用皮筋把布分段纏好，還有塗色、貼紙等環節。上面的動手過程複雜多樣，孩子需要不停地變化，不斷刺激大腦。動手越多，大腦越活越，大腦活躍，動手能力更強，形成良性循環。pic.rmb.bdstatic.com/bjh/news/0442d7df48b71e56a8e026a8f1d87b01.gif" width="640" class="index-module_large_1mscr">第二種能力：專注力法國生物學家喬治·居維葉曾說過：“天才，首先是注意力。”注意力也就是專注力，專注力強的孩子學習效率高，學習效果更好。在做實驗的時候，必須保持高度專注，才能成功完成實驗，否則會導致實驗失敗，孩子看不到預期結果，會感到沮喪和不安。做彩虹摩天輪實驗的時候，孩子們把彩虹糖擺放好，但是沒有仔細看說明書，隨意倒入很多水，沒有看到色素擴散的情況，又著急地用吸管去攪動水，結果顏色全部混合在一起，沒有形成彩虹的樣子。這個實驗其實很簡單，但是如果不專注看說明書，沒有耐心等待，就不能成功。孩子們記住了這個教訓，在下一個實驗時保持足夠專注，取得成功。孩子在這個過程中了解到專注的重要性，會越練越專注。第三種能力：觀察能力巴甫洛夫把“觀察、觀察、再觀察”作為座右銘，並告誡學生：不學會觀察，你就永遠當不了科學家。蘇聯教育家贊科夫研究表明：那些學習差的孩子有個共同特點，就是觀察力差。做實驗就是一個觀察的過程，在這個過程中發現事物的變化，獲得新鮮的體驗，感受科學的樂趣，探索未知的奧秘。比如做彩虹橋實驗時，看到紙巾兩邊的顏色慢慢爬升，最後結合起來，就像兩個人握手一樣，孩子們為了看到最終的精彩結果，目不轉睛地觀察整個過程，時不時發出驚歎。因為實驗現象非常有趣，有觀賞性，才會吸引孩子去觀察。經常做實驗，孩子經常觀察，就慢慢養成觀察的良好習慣。第四種能力思維能力美國定義天才兒童最重要的一個特征就是孩子有突出的思維能力。思維是人腦對周圍事物間接和概括的反映，包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、抽象等能力。思維的本質就是喜歡問為什麼，並探究為什麼。在實驗過程中，出現的各種現象，孩子會疑惑不解，下意識地進行求證。比如在做彩虹橋實驗時，幾種不同的顏色混合起來，變得比開始的畫面更加絢爛多彩，孩子就問為什麼會這樣。帶著這個問題去尋找答案，就了解了三原色原理。孩子不做實驗，看不到這個現象，也就不可能提問，就失去了一次鍛煉思維的機會。孩子接觸的實驗越多，了解的未知越多，提問越多，思維能力也越強。設計思路都是繪本+視頻演示，提供足量的實驗耗材包，讓孩子直接上手做實驗，實驗之後，用貼紙或塗色形式進行實驗拓展，了解實驗原理，拓展思維邊界。體驗課一共有4次課程，有夢幻彩虹橋、彩虹摩天輪、紮染工藝、美麗的虹吸，都是通過明顯的顏色變化，便於孩子觀察和探索，引起科學實驗興趣。 《孩子做了幾天科學實驗，不僅玩得開心，還提升了4種能力，超贊！》完，請繼續朗讀精采文章。 喜歡 小編的世界 e4to.com，請記得按讚、收藏及分享！
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