朗讀昌樂丹河小學：信息技術融合創新，賦能教育優質發展第昌樂丹河小學：信息技術融合創新，賦能教育優質發展

《昌樂丹河小學：信息技術融合創新，賦能教育優質發展》
海報新聞大眾報業集團旗下帳號一、完善組織，提升配置，優化教育信息化生態學校突出組織隊伍建設，成立了由校長任組長的信息化工作領導小組，分管領導擔任首席教育信息官（CIO），堅持將信息化工作與學校發展通盤考慮、整體決策，制定可持續發展的信息化中長期規劃，在近五年投資近300萬元對信息化設施設備升級改造。在此基礎上，著眼於教師現代教育技術應用素養培育，通過組建智慧課堂教學模式等項目團隊，開展“備-研-教”一體化的學校信息化教研之道，積極追求全員融入、點面結合、持續深化的信息化生態。
二、平台融入，優化管理，發揮信息化數據功能日常管理數字化。日常辦公中，堅持以釘釘系統為平台，充分利用其考勤管理、教學常規管理、班級管理、社團管理、學業成績統計、後勤維修、電教設備維修等審批統計功能，追求教工考核、班級考勤、社團日常管理、學生學業成績統計匯總及學業水平學情分析、診斷等信息化功能；同時，利用釘釘平台落實學生互評、家長評價、班主任評價、任課教師評價以及標志性成果的管理與匯總。此外，還利用濰坊市中小學信息平台進行課程設置的網絡化管理、濰坊市安全管理平台開展學生、家長、班主任及管理幹部的網絡學習、培訓及安全管理，有效踐行學校網絡管理的全面深入。
教學管理數字化。利用縣局通知平台、中國移動和校園短信平台、學校網站、FTP局域網、學校微信公眾號及微信群等，實現公文流轉、信息宣傳、校務公開及圖書借閱等信息化管理；建立了教育教學資源存儲與共享於一體的學校FTP局域網，設置了公共資源包、“教研組”文件包。自2015年立足“學樂雲教學平台”，建立了各學科課程互聯網教學資源統一訪問目錄，有效實現了教育教學管理的數字化。
助力辦學滿意度。為追求人民滿意的教育，我們利用學校網站、微信公眾號、學樂雲平台“學校圈”和“家長圈”等陣地，以學期為周期組織開展家長、社區和社會共同參與的網絡辦學滿意度測評工作，為學校征集意見、改正問題，實現持續高滿意度辦學提供了堅實的基礎。
三、立足主體，教學融合，發揮信息化能動效能雲平台融入日常教學。積極引進學樂雲、口語100等平台，融入日常教學。目前，學樂雲平台、“口語100”學習平台師生參與率均達100%，所有課任教師均熟練掌握雲平台下的備課、授課、課堂檢測、課前預習、課後作業、作業網批、評測反饋、數據分析、診斷呈現、師生交流、家校互動等功能，實現了個性化的學習指導和學生自主互動下的學習，為學校優質的教育教學推波助瀾。
教科研深化信息化應用。堅持以科研的方式，鼓勵、組織教師立足互聯網新技術、新探索融入課程及課堂，先後開展了“班班通環境下中高年級學生能本閱讀能力培養研究、學樂雲支持下的個性能本學習研究”等多個課題，不斷深化信息化在教育教學中的深度應用。
“8+8流程”雲課堂教學模式。立足現代信息媒體，結合優質高效課堂思考，圍繞學校“135”能本課堂總體結構，定位學樂雲平台和移動終端，探索建構了基於創新思維培育的智慧課堂“8+8流程”雲課堂教學模式。該模式實施中，堅持以小組合作為組織形式，以小組捆綁為評價機制，以教師開發的“學本資源”為支點，結合課前、課中、課後三個階段，以教師資源推送與學生自主學習開展雙線教學，不斷追求創新思維與高階思維的培育，實現了學生的智慧發展，彰顯出個性化、數字化、智能化於一體的智慧課堂魅力。
“五步雙維閉環”線上教學法。面對疫情，為落實停課不停學教學任務，有效解決學生上線及在線學習狀態，追求基於學情把握下的個性化線上教學指導，杜絕新形態下兩極分化的發生，積極追求優質高效的課堂願景，紮實落實堂堂清、日日清，探索建構了基於教師主導、學生主體的“五步雙維閉環”線上教學法。
四、個性多元，引領思維，實現人才培養多贏願景空中課堂引領無縫隙自主學習。為充分發揮網絡信息和現代通訊技術，以多資源無縫連接共享，追求師生和資源之間多向交互、實時交流與分享的開放式自主學習平台，我們以“設備、技術、人力、專業”四大資源的共存，搭建了空中課堂“育才在線”，為突如其來的疫情下的線上教學提供了堅實的保障。
智慧教室引領主動協作學習。為培育與未來社會有效接軌的優質學子，投資建設了一個標准教學班的移動終端智慧教室，探索了基於“課前自主預習、課中協作討論、隨堂檢測反饋、課後拓展練習”的移動終端設備下，線上線下相結合的自主協作學習模式，引領學生的協作意識、思維發展，發揮出了“常規課堂、多媒體課堂、互聯網課堂、移動終端”多方面的優勢，實現了多種教學方式的有效組合運用，使相對單一的傳統教學方式發生了根本性的變革。
創客教育引領創造性思維。立足省基礎教育立項項目“‘互聯網+’背景下創客教育生態系統的構建與實施”，規劃設置智能多媒體區、動手操作區、交流分享區、作品展示區，圍繞創客課程與准創客課程開展雙創課程的建設，立足“確定、准備、實施、分享、優化”5個階段，按照“需求分析項目選擇，確定目標制定方案，資源籌備完善方案，動手實踐展示交流，項目反思改造升級”探索了“156”創客教學模式，以創客教育在校園內的深化實施，不斷引領學生的創造性思維。截止目前，學校在全國、省、市、縣科技創新大賽、信息學奧賽、編程大賽等活動中800餘人次獲一等獎。其中，2018年於欣冉《文明，從我做起》、王姝婷《記憶中的江南》獲省小學組電腦繪畫一等獎；張柯揚、王藝涵、高愷睿、張岱韓、張子沂、劉書成同學的電腦繪畫、電子板報獲二、三等獎；2019年周旭東、王銘宇獲省中小學生創客大賽決賽小學組“MakeX守護家園”競賽項目一等獎；在信息學CSP2019認證考試中，周子涵獲省三等獎，王力一獲國家一等獎。
以現代信息技術與教育教學的深度融合，實現了學校教育教學的深層次變革，助推了學生全面而個性化成長，鍛造了基於研究、協作、奮進的專業化優質團隊，催生學校在人工智能和互聯網大背景下的健康、規範、高效發展。
《昌樂丹河小學：信息技術融合創新，賦能教育優質發展》完，請繼續朗讀精采文章。
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