朗讀職業規劃導師：來了解專長，避免陷入職場困惑、迷茫、焦慮漩渦！第職業規劃導師：來了解專長，避免陷入職場困惑、迷茫、焦慮漩渦！

《職業規劃導師：來了解專長，避免陷入職場困惑、迷茫、焦慮漩渦！》
職場謀士小吳哥人生生涯首先，我們來了解專長的含義：據人民教育出版社出版的、林崇德教授主編的《發展心理學》中指出：專長，是認知實用成分的具體表現，主要受個人後天知識經驗影響的人類智能成分。一些認知心理學家認為，構成專長的知識系統主要包含兩部分，一是關於“是什麼”的陳述性知識，二是關於“怎麼做”的程序性知識。職業的本質是價值交換，而個人的職業商業價值，很大一部分由他的“知識”和“技能”所決定，而“知識”事實上就與專長“是什麼”的陳述性知識匹配，而“技能”則與“怎麼做”的程序性知識相匹配，將所知道的“是什麼”，通過“怎麼做”轉化為成果，把知識轉化為價值，這一“怎麼做”的轉化，就是技能。
其次，我們來了解專長的形成過程：美國心理學家、認知心理學家斯滕伯格也曾對專長的形成過程進行了闡述，認為個體由新手成長為專家必須取決於三個方面的發展：1、知識。專家和新手之間最基本的差異在於專家將更多的知識應用於專業範圍內的問題解決。2、效率。專家的新手相比，能在較短的時間內或只需較少的努力就能完成更多的工作。這主要與兩種能力有關：一是專家將熟練技能自動化的能力；二是專家在元認知或認知執行控制方面的能力。3、洞察力。這表現在專家能從不相關的信息中過濾出有效的信息，能將有效的信息結合在一起，並能將在其他背景中獲得的信息運用到當前的活動中來。
所以，專長的發展與職業生涯是密切相關的，林崇德教授主編的《發展心理學》中提到，專長的發展通常要曆經以下幾個階段：一、新手或者生手。新手對工作的程序及相關活動還不熟悉，需要獲取職業知識與技能。二、入門者。入門者初步了解工作的基本要點，並能將所學知識與實踐經驗逐步聯系起來。三、稱職者。稱職者基本能獨立負責且合理地完成工作任務，但不能達到迅速、流暢與靈活的境界。四、熟手或能手。熟手或能手能夠熟練、自如地駕馭工作活動，具有完成工作任務的直覺與訣竅，可以准備地預測事件的發展，但在做決策時，仍然有分析性和隨意性。五、專家。專家對情境的變化高度敏感，能以非分析性、非隨意性的方式迅速且理智地做出恰當的反應；在策略與操作方式上有很大的自由度，有許多兩萬的經驗可以信手拈來、自由組合，與任務要求渾然一體；行為表現流暢、靈活，且一般不需要意志努力。成為專家是專長發展的最高水平，也是很多人職業生活的最高理想，但是有研究者指出，在技能的正態分布中，只有極少部分人才可定義為專家。華東師範大學出版社出版的、由劉德恩等教授著寫的《職業教育心理學》中指出：專家技能的形成是一個涉及多種因素的複雜過程，其中包括原有的能力、知識和經驗（長時記憶系統），大量的職業練習與實踐，長期反複進行的工作反思，每次職業勞動過程中的操作知覺（工作記憶系統）和信息加工活動，以及從業動機的激活、調控與管理的動力作用。而大量的練習是獲得專長最重要的途徑。郝寧、吳慶麟《專長研究視野下的智能觀》、《寧波大學學報（教育科學報）》顯示：有關專長的一項早期研究認為，若想在某領域中成為專家，至少需要10年有意識的訓練與積累。所以，從專長的角度出發，我們實際上就能明白：通過不斷跳槽找到自己最適合的工作？不斷跳槽只會讓我們一直停留在行業或者崗位的新手或者生手、或者入門者的層級，白白浪費自己的大好年華，沒有形成自己的專長，沒有自己的專長，也就談不上個人的職業商業價值，也就談不上好的職業收入了。
計劃趕不上變化，沒必要做職業規劃
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《職業規劃導師：來了解專長，避免陷入職場困惑、迷茫、焦慮漩渦！》完，請繼續朗讀精采文章。
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