朗讀面對高三生選專業困難，建議開拓多樣，職業生涯規劃教育途徑第面對高三生選專業困難，建議開拓多樣，職業生涯規劃教育途徑

《面對高三生選專業困難，建議開拓多樣，職業生涯規劃教育途徑》
婷寶愛教育職業生涯規劃教育既具有一定的知識性特點，又具有很強的實踐性特點。因此，職業生涯規劃教育途徑應該多樣化，使學生通過不同途徑獲得職業生涯規劃的知識和能力。鑒於目前的高中職業生涯規劃教育途徑單一，學生熱情不高，學校除了要開設課程，進行課堂講授外，還應該開拓更多的途徑，增強學生的職業生涯規劃意識，提高其職業生涯規劃能力。
1開發多形式的職業生涯規劃教育體系首先，開設綜合實踐活動課開展職業生涯規劃教育，從小學到高中必修課中添加一個新的綜合實踐活動課，使學生從活動中學習、從經驗中學習、從行動中學習，讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習能力，一方面，作為國家規定的必修課，綜合實踐活動課有了制度的保障，受到社會和學校的支持與重視；另一方面，綜合實踐活動課作為活動課程的範疇，有著獨特的教育功能，和職業生涯規劃的實踐目標有著一致性；此外，可以利用綜合實踐活動已經建立起來的規模和形式，減少職業規劃課程的建設費用。
其次，將職業生涯規劃教育融入普通學科教學中，要逐步增設選修課程，並合理處理必修課程和選修課程之間的關系，使必修中有選擇、選修中有規範。目前條件下，職業生涯規劃課程不可能被列為必修課程，但是可以作為選修課程，充分發揮職業生涯規劃教育對學生情感、態度和價值觀的培養作用。而這種培養不僅僅只是以一門選修課的形式，而是與必修學科的教學融為一體，通過在必修課教學中滲透職業生涯規劃教育，培養學生的專業興趣、職業理想、職業生涯規劃意識與能力等。
2舉辦職業生涯規劃教育講座和座談會講座和座談會是進行職業生涯規劃教育的好途徑。進行講座邀請的對象可以是在某個領域有造詣的專家學者，探討政治、經濟、文化、社會、科學技術領域中的熱點問題和重大問題，使學生了解社會的發展狀況，並逐漸發現自己感興趣的方向，另外，也可以邀請學校比較出色的校友來座談，通過他們的成功經驗鼓勵學生正確面對專業選擇和職業選擇。當然針對高中畢業生而言，學校可以組織一些招聘會的講座，既可以給即將就職的學生帶來工作機會，也可以讓繼續升學深造的學生提前感受就業氣氛，培養競爭意識和就業意識，能夠對未來大學計劃有一個更加清晰的安排。當然，學生可根據自己的興趣與需要，在一定範圍內選聽並寫出聽講心得。
3開展個性化職業生涯咨詢個性化教育是在發現和尊重受教育者的現有個性以及利用有利的物質條件基礎上，最大限度地促進受教育者的體能、智能、活動能力、道德品質、情感意志等素質自主、和諧、能動的發展，最終形成優良個性的教育，職業價值觀表明一個人通過職業所追求的價值，如能充分發揮自己的才能、符合自己的興趣愛好、高收入、能提供受教育的機會、工作環境機會均等、公平競爭等66。在此基礎上分析學生的獨特的性格、興趣、能力、氣質等個性特征，了解自己的專業興趣和職業理想，測定學生是否具有從事或學習某種職業的潛質，讓學生能夠意識到自己可以從事的職業，幫助學生樹立個性的職業生涯目標，做好初步的規劃，並逐漸付出行動。
最後，針對有需要的學生提供個性的職業咨詢和心理輔導。高中階段的學生處於生理和心理都快速發展的時期，面臨著巨大的升學壓力，會出現很多的沖突和矛盾，因此，這個階段的咨詢和輔導就顯得尤為重要，為參與個別咨詢的學生建立檔案，做好跟蹤服務；鑒於這個階段的學生相對而言更加敏感，不太願意別人知道自己內心的壓力和迷茫，學校可以開展個性網絡咨詢服務，學生可以隨時上網進行咨詢，當然，網絡資源可以極大地進行開發，將學生常出現的問題，以文字的形式進行分析，供學生經常瀏覽。
《面對高三生選專業困難，建議開拓多樣，職業生涯規劃教育途徑》完，請繼續朗讀精采文章。
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