朗讀發展“生涯能力”是生涯教育中一個容易顯現的著力點第發展“生涯能力”是生涯教育中一個容易顯現的著力點

《發展“生涯能力”是生涯教育中一個容易顯現的著力點》
秋芒教育16:42發展生涯能力，是生涯教育中一個特別容易顯現的著力點。在這個著力點上，需要關注兩個方面。首先，生涯能力都包括哪些內容。其次，進行生涯能力提升的契機與方法。生涯能力的內容和提升方法，在後文的夢想力模型中有詳細闡述，也是貫穿生涯教育的整個過程中可以“看得見”的部分。這裏先說生涯能力提升的契機。生涯能力的提升需要兩個時機，一是在教育活動中刻意創造時機訓練，不管是課程還是活動，都要有這樣的設置。另一個也是最重要的時機，其實就是孩子在成長過程中遇到的種種“問題”。
有人一提到問題，就會認為是“負面”的。其實，人生中出現的問題，對孩子來說，既是困難、挑戰，又是提升的機會。比如，學生中常見的問題：考試沒考好，這個問題的本質是，如何面對挫折。這樣的問題在未來的生涯發展中，有無數的場景可以對應。關鍵是，教育者們是否抓住了這樣的機會支持孩子一起面對，並持續提升了“面對挫折”的生涯能力。再比如，剛剛轉學，或者升學到了新學段，面對新的環境，新的同學和老師，怎麼適應呢？此時，也是未來一定會遇到的生涯場景——面對新環境時的生涯適應性。這樣的場景很多，因為生涯本就是我們的生命過程，轉換了角度，就不會僅僅限於本能地去應對，而把這些變為一次次機會。比如，如果孩子在學校被欺負了，不再會糾結是打回去，還是躲著走，而是會和孩子一起研究可能的策略、風險，成本，以及後果處理等；如果孩子學習成績不好了，不再只是幫忙補課，或者一味指責，而是會耐心分析原因，分析動力，尋找方法，調整心態；如果遇到了一些需要決策的事情，比如假期去哪？要不要轉學？該報什麼興趣班？這樣的事情，就不會再由父母包辦做決定，而是一起分析決策的因素，制訂最佳策略。那麼，到了高中選科，高考後填報志願的時候，這些已經經歷了多次決策訓練的孩子們，一定有自己的決策主張。
從這些場景中，我們不難發現，生活中處處都是生涯場景，當教育者有了生涯意識的時候，就不會簡單粗暴地用自己對於結果的關注來指導、幹涉孩子。而是會把生活場景當作訓練場，耐心地陪伴，一起成長。值得注意的是，生涯能力的訓練成果不僅在二十歲之前有所表現，真正表現價值是在進入社會，開始獨立的時候。教育所發揮的作用，都不僅僅在當下以學習成績來體現，而是會影響人的一生。夢想教育：生涯教育的靈魂任何一種教育方式的提出，在形成體系的時候，都需要有靈魂，因為靈魂是對於龐雜知識系統的統領，也是操作實施時遵循的依靠。有了靈魂，才能綱舉目張，諸多理論知識才能有機地協調在一起。有了靈魂，才會不拘於具體的操作細節，才有創造出個性化的可能性。那麼，生涯教育的靈魂是什麼？這個問題的思考，要回歸到本質上來——為什麼要做生涯教育？
生涯教育是對現實問題的回應與解決。孩子缺乏學習動力怎麼辦？積極反饋，價值刺激，樹立理想。孩子缺乏自信怎麼辦？鼓勵表揚，榜樣力量，創造成就。孩子能力不足，缺少方法怎麼辦？提供資源，提供幫助，耐心支持。所有這些，都與生涯教育的內容相關：向內探索自我，培養興趣，挖掘價值，訓練能力，提升效能；向外主動延展，廣泛涉獵，替代經驗，積極學習，與職業世界建立連接。生涯教育是面向未來的准備和成長。社會發生著日新月異的變化，未來的趨勢已現端倪，並在一些具體的組織裏、領域中開始實行，我們已經清晰地看到：未來需要更具創造性，更有學習力，更善於合作的人才。那麼，教育該為此做些什麼呢？這需要既兼顧標准化的考試和人才選拔，又面向未來做必要的創新准備。打破學科的局限，在學校建立各種場景，對未來工作生活中的挑戰進行模擬，幫助孩子盡早建立意識，提升能力。而這些，又必須從生涯教育的視角來看：下個階段的生涯目標是什麼？終身的生涯意義如何追尋？什麼是終身必備的生涯能力？
我們發現，生涯教育的出現，絕非空穴來風，也不是一種錦上添花的擺設，而是在現實和未來兩個維度上的要求——系統地、深入地幫助孩子建立生涯意識，提升生涯能力。此時，如果從夢想的視角來看待生涯教育，可以起到一種“支點”的作用。建構夢想，踐行夢想，本就是面向未來的一種能力，而這些能力又恰好可以完美解決現實中遇到的種種問題；關於夢想的全過程就像是為孩子私人訂制的一個個訓練項目，這個過程把自我認知、生涯意識、生涯能力等生涯教育的種種內容都囊括了進去；夢想教育最核心的是幫助孩子在青少年階段建立起對夢想的信心，這對他們未來人生模式的塑造勢必起到重大的影響，青少年階段，是討論夢想最合適不過的時機。夢想教育是生涯教育的靈魂。夢想，是一種能力。夢想是一種能力說到夢想力，人們總會把夢想當成一種“力量”或者“能量”。確實，夢想符合人們的價值追求，是人們對美好未來的期待，讓人興奮，讓人怦然心動，也會讓人動力滿滿。但是，如果把夢想只是放在動力的位置，這就難免會成為簡單粗暴“成功學”。其實，夢想是一種“能力”，並不是想有就有，也不是憑想象就可以產生的，而是需要培養、訓練，像肌肉一樣，使其強化的。夢想是一種能力，不僅僅包括有目標的情況下努力實踐夢想，實現目標的能力，從生涯的視角來看，擁有夢想本身就是一種能力的表現。而這樣的能力，又往往容易被人忽略。從小到大，我們會被塞進一個又一個的夢想：要好好學習，考上大學，或者考進北大清華，出國留學，找個好工作，掙更多的錢，成立一個美滿的家庭，生個好孩子，然後再多賺錢，功成名就，直到退休，子孫滿堂，幸福一生。
在目標被“規劃”之後，又開始有人給你規劃路徑，怎麼學習，怎麼上補習班，怎麼考試，怎麼討好老師，怎麼維護人脈，怎麼升職加薪，怎麼競爭……處處都是精明的套路。於是，有些人開始懷疑：做人要不要這麼累？難道，這就是我們想要的嗎？但是，回過頭來看，似乎此時已經找不到自己了。正是因為我們一直活在別人的“夢想”和“規劃”裏，就失去了擁有夢想的能力。而夢想和我們對自己的認識息息相關，對自己的認識越深刻，夢想就會越真實。夢想的真實性，不在於是不是容易實現，而在於自己是不是有足夠的動力去為之努力。夢想是一種能力，持續探索，發現自己的需求，發現自己的特征，進而找到自己的人生使命，不斷為一個個小目標而奮鬥，也不斷為一個個小夢想而喝彩。
《發展“生涯能力”是生涯教育中一個容易顯現的著力點》完，請繼續朗讀精采文章。
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