《學生可以排隊爬樹?城投驛都“五生課堂”,讓教育回歸生命的原點》 探校菌課堂,是教育思想的源泉;課堂,是創造活動的源頭;課堂,是點燃孩子渴望知識的火花。課堂教學應被看做師生人生中一段生命經曆,是他們生命有意義的構成部分。成都城投驛度學校,從生命的高度用動態生成的觀點看課堂,積極探索和構建“五生課堂”新樣態,讓課堂煥發出生命的活力。透過成績去延伸,孩子們需要什麼?當下老師在研究教育的時候,首先想到的是成績。而透過成績去延伸,我們孩子們需要什麼?——我們的孩子需要“活著”。需要活著是什麼?活的方式有多遠?受教育的過程是活的一種方式;通過考試證明自己對學科知識的掌握也是活著;憑自己的能力考上一所好的大學也是活著;通過知識轉化成一種能力,讓自己真正的在這個世界上有尊嚴地活著。這就是知識轉化成的能量。無數次問有些東西學來有什麼用?要不要當前的目標?回答是肯定的,必須要。辦學也好,老師證明自己教育價值也好,必須要成績。透過成績再往前看要的是什麼?是孩子真正地成長。未來世界需要什麼樣的人?是具有獨立思辨能力和能夠真正具有獨特創造力的孩子。這些能力從哪裏來?來自我們的課堂。老師對某個知識點的解讀和講解引發了學生的獨立思考,迸發出智慧的分享;而這個智慧的分享反過來鼓舞老師以此為出發點再去研究。這就是成都城投驛都學校提出”五生“課堂的初衷。 在驛都,處處皆感悟;在驛都,處處皆課堂。 驛都“五生課堂”:生命在場、回應生活、智慧生成、思維生動、獲得生長讓教育回歸生命的原點。忽視生命,一切都將毫無意義。教育是為了個體還是全體?這個答案顯而易見。為了全體就一定要去關注每一個個體。只有走近學生,才能走進學生。這就是把以人為本,為了生命成長放在第一個評價標准的理由。第二個生命在場是要讓每一個孩子都融入到課堂學習中來。在課堂上抽問學生問題時,老師會用手掌做出一個“請“的動作,這個動作代表著尊重、向上。孩子的生命向上,老師用手掌托起孩子。在日常教學和課堂問題設計時,我們應該不斷反思是否關注孩子的生命,是否調集生命情感、思想靈魂的參與。能夠提問、能夠質疑的孩子是具有批判精神和質疑精神的,而只有這樣的孩子才能夠去應對未來的挑戰。可能有時他們會傷及我們作為師者的尊嚴,但這是靈魂的碰撞,這就是生命在場。課堂無處不生活,生活無處不學問。教學的目的是讓學生經曆與享受有意義的課堂學習生活。妙趣橫生的大千世界、真實生動的人生故事、古今中外的科學實驗與成果都是課堂學科學習與研究的重要資源。課堂是一種別樣而精致的生活,一次次文化和科學的遊曆和探險,一方心靈成長和發育的快樂家園。沒有生成的課堂不是真正的課堂。生成性教學是從精心預設走向智慧生成,從教師生成走向學生生成。充分利用課堂生態環境,整合、重組各種教學資源,因勢利導地組織學生參與自主、創新的教與學活動;讓學生能夠在小組學習背景下,自主、合作、動態、個性、創造性地開展和參與學習全過程。生動是學生的主動和互動,是學生課堂學習的生命運動,而不是教師講解的生動。每一個個體在課堂教學中都能獨立學習,積極思考,並主動參與小組或全班的學習活動;同時,每一個小組都能在組內互動中共學、共思、共說、共創,在參與全班的展示與評價中有獲得感和幸福感,在互幫互助的學習活動中,共生共享,積累發展的潛力、成功的自信。而能動靈動是促進學生深度參與,從個體主動到群體互動,從主觀能動到客觀靈動。學生在小組合作學習過程中盡義務有擔當,對學習內容、問題、方式等選擇、組織和落實,表現出較好的主觀能動性;在知識運用、問題解決、方案確立等過程中,能夠善於思考,視野開闊,舉一反三,觸類旁通,反常求變,思維靈動,創意智慧。 驛都“五生課堂”走出課堂,探索大自然的奧秘,調動好奇,發現驚奇! 發現孩子“五力”生長變化:動力、毅力、能力、潛力、活力度量學校教育的價值,要看它是否創造繼續不斷地生長欲望,能否供給方法,使這種欲望得以生長。教育即生長,這是關於本質的觀點之一。要度量學校教育的價值,要看它是否創造繼續不斷地生長欲望,能否供給方法,使這種欲望得以生長。一堂課如果沒有師生的共同成長是不豐富且無趣的。通過“四看“”兩測“我們可以測量目標達成度,這個過程就是顯性生長。通過課堂培養發現孩子的動力、毅力、能力、潛力、活力等”五力“的生長變化。一堂課體現一點點,就成功了。師生的共同互創是為了成長。提出”五生“課堂不能一蹴而就,我們希望打破舊有的教育觀念和教育經驗,提供一種解決和自我分析方法,調整完善優化,以完成我們對未來教育的期許。道阻且長,行則將至,老師們一起努力。 在驛都,不僅可以爬樹,還可以排隊爬樹。 《學生可以排隊爬樹?城投驛都“五生課堂”,讓教育回歸生命的原點》完,請繼續朗讀精采文章。 喜歡 小編的世界 e4to.com,請記得按讚、收藏及分享!
音調
速度
音量
語言
學生可以排隊爬樹?城投驛都“五生課堂”,讓教育回歸生命的原點
精確朗讀模式適合大多數瀏覽器,也相容於桌上型與行動裝置。
不過,使用Chorme瀏覽器仍存在一些問題,不建議使用Chorme瀏覽器進行精確朗讀。