朗讀師傅領進門，修行靠個人，高老師第一學期生物教學成績大盤點第師傅領進門，修行靠個人，高老師第一學期生物教學成績大盤點

《師傅領進門，修行靠個人，高老師第一學期生物教學成績大盤點》
高爸行教育
二、布置作業本學期，我在上學期線上輔導初二學生准備生物中考期間積累的關於“問卷星”的使用技能的基礎上，進一步對每節課的每一道練習題進行詳細解析。這項工作需要耗費大量的時間和精力，從布置作業的數量上來說，我堅持每周末布置兩次線上作業，作業的內容與每周上過的兩節生物課相對應。臨近期中考試時，由於我實在忙不過來，就沒有給其中兩周的線上作業題進行一一解析。雖然我在背後下了不少功夫，可是有些家長們不理解，因此積極參與線上答題的學生人數十分有限。由於現在網絡對部分青少年的負面影響很大，這是一個不爭的事實。作為老師，我又不忍心對家長和學生“下死命令”。
因此，對於我引以為傲的周末線上作業，多數家長並沒有給予足夠重視。不過，上帝總算是公平的。重視的孩子，自然就會有相對比較好的成績。
每周都沒有認真完成網上作業的學生，大多數都榜上無名。
三、批改作業學生人手一冊《新課程學習輔導（七年級生物上冊）》，我每節課後都會布置上面對應的題目當作書面作業。由於中段考試之前我把工作重心放在布置線上作業，因此我並沒有對學生的書面作業進行批改，我只是要求小組長及科代表根據手中的標准答案幫我批改過。因為我任教初一年級5個班的學生，全批全改，根本沒有可能。中段考試結束後，一方面學生的測試成績並不理想，另一方面領導要求每個老師必須批改作業。沒辦法，我只好把“小組長及科代表批改好後發還給學生，要求學生訂正好之後再收好交給我”的作業進行“二次批改”。您別說，我一旦介入，學生完成作業的態度完成就轉變了一些。中段考之後，我一直堅持“二次批改”至期末。我現在已經和各班的小組長及科代表形成了一種固定的“合作模式”，事實證明，此舉有效，下學期必須堅持。
四、網絡教學由於我對部分家長不懂得珍惜我的勞動成果有些想不通。為了不浪費我的時間和精力，我還通過互聯網進行了“擴招”，一個學期下來共“招收”到15名學生，這15名學生中，只有一個是我辦公室同事的孩子，其餘14名的學生，我既不認識他們的家長，也不認識學生本人。我把它命名為“網絡教學班——32班”。因為這些學生在打開我編輯好的在線測試題進行練習時，需要輸入“班級、姓名、學號”等基本信息，因此，我不得不給他們單獨編制了一個“班級和學號”代碼。
對這個網絡教學班，我想說明以下幾點：1.完全免費，我沒有收過任何人一分錢。2.我不用操心，只需要在剛開始接觸的時候教會家長如何使用我編制好的在線資源。無論在學生使用過程中，還是他們在答題後學習我制作好的答案解析時，都無須我介入。3.我只是抱著一個樸素的目的， 我深信我制作的線上測試題質量不錯，極具中考導，白白浪費掉有些可惜。因此在不增加我制作成本的基礎上，我希望更多的學生能夠從中獲益。
對於我的網絡教學班學生的生物期末考試成績，我就鞭長莫及了。我沒有收一分錢，只是免費給懂教育的家長及愛學習的孩子提供在線測試的資源。我只能做到這些了。我真心希望網絡教學班的家長及孩子們能夠珍惜這樣的機會。讓孩子抽空多練習一下我精心編輯的在線測試題，一方面”提交“後馬上就可以看到成績，另一方面還可以學習到我親自制作好的答案解析。在這個過程中，不光能學會生物學知識，還能深刻體悟到學習的內在道理。不管學習什麼知識，應試學習的內在道理都是相通的。那就是：靜下心來、認真讀題、理清題意，找到材料、打通思路、反複識記，保證下次再遇到類似的題目時，能夠“不加思索、脫口而出”飆出標准答案！
《師傅領進門，修行靠個人，高老師第一學期生物教學成績大盤點》完，請繼續朗讀精采文章。
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