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《如果讀了自己不喜歡的專業，轉專業是唯一出路嗎？高校該怎麼做》
鄧碩說教育教育達人，優質創作者大學畢竟不是“菜園子”，所以不可能根據季節栽培不同的農作物，由於就業市場的需要、國家的要求和教師力量的限制等原因，大學也不能滿足學生對專業的要求，因為各種原因讀了自己不喜歡的專業，這樣的大學生一定要改變專業嗎？一是考慮學生將來的就業，大學應該把學業指導和職業教育結合起來。
在大學生變成專業之前，通過開設學業指導課程和講座，提高學生對現有專業和感興趣的專業的認知度，並結合自身情況來判斷與自身條件相關的專業是否投緣，從社會學的角度來看，職業不僅與學生的個人興趣、能力有關，而且與學生的人格特質等因素有較大的關聯。
大學通過職業規劃的引導，讓學生了解自己的特點和相關職業的要求，正確認識專業學習和將來的職業關系，減少不必要的專業轉換行為，提高學生的專業方針轉換的“正確性”。
同時，大學生成為專業後，大學不應該在這裏辭掉工作，而是通過轉入學生開設新專業的適應性講座，這些學生應該盡早適應新專業的學習，合理的二次轉專業政策等。
第二，為了解決學生對專業學習的需求，大學可以將公共課和專業課的模塊組合起來，對學生的需求，大學可以適當增加公選課的數量，增強學生的知識視野和專業素養，防止市場適應和競爭力、創新精神等“看樹不見森林”現象。
另外，大學需要將相對相似度較高或專業方向較窄的相關專業模塊化為適當的專業方向，這樣，可以適當減少專業方向性，減少專業設定，通過結合通修課程和模塊化課程，不僅強化了本科的“基礎”教育和專業教育資源的靈活性，也有助於提高學生在專業方向上的學習深度和學習興趣。
第三，大學的專業設置不僅需要市場化驅動，學校內部的宏觀控制也是必要的，從社會發展和高中生存的角度來看，就業是大學教育的重要價值所在，但知識培養的周期和社會對相關人才需求培養的周期很難同步。
因此，充分執行大學專業設置權限，大學趕上“雙創”等國家相關發展戰略和市場需求的變化，對相關專業進行適當調劑，滿足市場人才需求，及時就業困難，市場需求緩慢，產業結構變動較大的專業促進門的優化。
同時，大學的專業設置符合國家整體人才需求的框架，平衡國家人才教育戰略的發展和專業魅力關系，通過學費、就業等政策，加強對哪個國家所需、市場需求較慢、就業困難的專業支持。
四、以學生為中心，大學必須結合多種教育和人才培養模式，優化教育資源，加強人才交流培訓機構，提高教師業務靈活性，結合專業本身的特色，開展理論與實踐的結合、研究生教育、微教室等多元化教育模式，提升教室的交互與教育效果，以多標准、多模式發揮學生的個性與特長，激發學生的主動性和創造性使學生的綜合素質水平和競爭力得到提升，合理旋轉專業的關鍵化。
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