幼兒觀察與解讀——如何在學習生活中發現兒童

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觀察要連起來看幾個月，一次是看不出效果來的，老師要觀察的是孩子的發展，每個小朋友的家庭環境，起點不同，所以，每個孩子的發展也是不同的。

如果蒙台梭利不會看孩子，觀察孩子就沒有蒙台梭利法的出現了！

科研數據9-16個月，幼兒會走路，如果很早就會走路了，可能代表幼兒爬的不夠；如果幼兒14個月才會走路，可能這個小朋友的發展已經遲緩了！

因為小朋友的動作發展很快，有時候可能每個孩子的發展不一定都能發現，因為班級孩子數量也比較多，剛開始的時候，老師會先觀察一個，以後會看很多！

蒙台梭利教學法主要的就是觀察，如果只操作教具，孩子有時候是看不到，看不懂的，所以，我們先要觀察，在老師進班先要觀察孩子，了解孩子，熟悉孩子，才能更好的與孩子建立連接！

如果，我們要發現兒童的發展，我們要靜下來，觀察孩子，如果我們也動，我們就成了環境的局內人，作為局外人，第三者，我們才能更清晰的觀察孩子，如果，我們與孩子互動就會是局內的人，不然就會有一些偏見！

為什麼觀察是教育的基礎？

0-3的孩子，不懂的表達，一些形容詞，語言不會用，如果嬰幼教，不是對話的，是靠眼睛，分析行為，不僅僅是靠耳朵聽，對成人我們可以聽，但更多的是看行為，語言可以騙人，但是行為不可以騙人。

有沒有見過一些人，坐下來不會說什麼，但是孩子會擁抱她；有的人故意跟孩子玩，但是孩子都會走開的，小朋友是能感覺到誰是更喜歡，更愛他們的，幼兒更多的是憑他們的感覺去做事情的！

如果，你可以靜下來觀察孩子，你就會了解人類的源頭，“人之初”，觀察幼兒的行為，行動，看電視，其實幼兒也不一定能看的懂！

環境包括硬件和軟件；硬件，一些物理性的環境；軟件，指感性的人物，人性；

觀察小朋友就是觀察小朋友在物理環境和軟件環境中的發展，觀察孩子比示範教具更重要，先要觀察孩子的情況，才知道孩子的發展，才知道給孩子示範什麼樣的教具！

並不是說孩子3歲就要給孩子3歲的教具，有可能孩子的能力在2.5歲，也可能孩子的發展在4歲，所以，要根據孩子的發展來給幼兒進行相應的計劃！

我們常常說，孩子越小孩子的發展是越快的，對我們成人能力的發展不是很大的，但是對孩子0-3歲的發展影響是很大的。

在0-3歲，我們是說月齡的，因為每個孩子差一個月，他們的差距就是很明顯的！

語言是24個月爆發期，學語言是要看口型的，現在戴口罩，是影響孩子的語言發展的！

觀察，是看孩子的行為，表象，36個月了，幼兒還不能發聲，有可能是孩子的本身沒問題，但是疫情戴口罩，孩子不能學語言，有可能是環境的問題，我們首先要確定是先天的，還是後天的，如果是後天的話，我們改下一環境就好了！

在家庭中，我們要給孩子一個適應孩子發展的環境，在錯的環境中，沒有正確的語言吸收，就會擾亂以後的語言發展，什麼時候說話，什麼時候說錯話了，“亂說”。

觀察，我們要描述，解釋及預測其結果，要看幼兒的行為，動作得發展，預測以後，遇到這樣的事情，對同一件事是怎樣應對的！如果幼兒生活不穩定，孩子的安全感也有問題，小朋友的歸屬感也是有一些問題的！

如果一個人常常換位置，這個人就不容易紮根，就不會有枝葉，更不會有果，花的發展！對於幼兒，土地就是家，錢對小朋友的用途不大，但是更喜歡爸爸媽媽愛他，知道他的需要，跟小朋友的心靈溝通！

蒙台梭利的老師陪著孩子一起成長，不是拉著孩子成長，對一個家長來說，也是陪著孩子一起成長！

觀察，在孩子沒有語言之前，在平穩的道路上是跑偏了，還是平穩的，我們要通過觀察適當的介入！

我們要有同理心，如果，我們要先理解孩子的家庭背景，我們要知道一些背景的。如果一個孩子平穩了半年多，突然有一周孩子喜歡跑，誰也不理，到處亂跑，亂叫！發現家裏，狗病了，帶小寶寶去動物醫院給狗看病，小朋友比較害怕，小朋友就想媽媽抱著他，放在幼兒園裏，孩子就亂跑，這個時間示範教具是沒用的，這個孩子缺乏安全感，因為環境改變了，所以，會出現這樣的問題！

孩子還不會說話的時候，我們要聽聲音，有的會玩口水，是嘴巴的練習，所以，如果，我們發現孩子玩口水，也不要不讓他玩！

我們不要先聽成人的語言，不然會把別人的偏見塞到自己的耳朵裏！我們要觀其外，知其內，我們每天要和環境互動，我們准備了一個什麼樣的環境，給孩子一個什麼樣的互動！

觀：用眼睛看，輸入；察，是思考的，輸出的，解決的，每一個人的思考的不一樣，最理性的觀察，要看一個小朋友同一時間看這個小朋友！

最少有10年的工作經驗的老師，可信度相對於高一點！觀察可以發現真相，可以解析，解讀，幫助這個家長怎麼代養這個孩子，我們要給家長一些很有用的知識！

經驗豐富的人，解難的能力高；看書能力很高，代表你輸出的高，寫出來的高，把文字變成行為，很多人是沒有這個能力的，用實在的應用，要幾年的功夫！

我們要科學的觀察，知道有因果的，腦神經科學已經很發達的，我們有一些資料是可以解釋的，老師要不停的進步，要不斷的學習，找出問題的原因，然後解決問題，教育應該統整。

我們成人的角色應該是一個專業的觀察員，蒙台梭利老師最應該看的就是孩子的發展，我們的教育是活的，要做的，我們要理解發展理論，我們是讀《兒童發展》的，兒童是發展的，要從根本去學習。

天地人，要靈活的觀察，天：時間；地：環境；人：嬰幼兒。

我們要靈活的看天地人是沒問題的，可能是你們先天的；如果這三者是有一個有問題的，那我們就要改變環境！

現場看孩子，才是真的，不是人家說給你聽，而是自己看到的，自然的狀態，不是人為控制，干預的！

小朋友的學習能力是很強的，觀察不是真是看一下，而是要連續的，觀察，也只是觀察當下的，我們可以回想之前的，會聯想以後的。

我們應該把家長變成教育的助力，我們是發現事實，太理性的成人，孩子是會抗拒的！我們要做一個專業的“翻譯”員，翻譯幼兒的行為，表現！

我們是修正，不是治療，治療是醫生的事情，我們是育的一個事情，老師要站在“無限”的立場，去觀察“有限”的孩子！

通過觀察可以發展孩子的潛能！

這是劉詠思教授的分享，觀察對任何人都很重要，不管是嬰幼兒，還是成人，正如老師所說的那句話，成人的語言是會騙人的，但是行為是不會騙人的，這也是很多心理學家所了解熟知的！

因為喜歡，所以常伴！願我們身邊的每個孩子身體健康，幸福快樂！更多育兒知識，家庭教育可以關注我，讓我們一起討論育兒知識！