職業教育成為新風口：重教育，更重個人規劃

人啊人測評

近日，中國青年報發布了一篇名為《中小學生開展職業體驗 職業教育大有可為》的文章，文章中提到，職業體驗教育就是以學生自身發展需求為出發點，尊重學生的自主選擇，既讓學生學習必要的職業知識和技能，更通過職業體驗幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質，樹立正確的職業觀、勞動觀和人生觀，培養學生生涯規劃意識與能力、動手實踐與創新能力，促進學生全面發展和健康成長，讓每個學生成為更好的自己。

隨著政策傾斜，社會各界逐漸重視職業教育，希望使普通職業教育向高質量職業教育發展。發現、培養學生的職業興趣、職業認知、職業傾向、指導學生職業規劃等動作不再等到即將邁向社會時才匆匆進行，而是提前到中小學階段，培養生涯規劃意識。

鄧澤民教授在深化新時代職業教育改革中，提到了一個新名詞——通道建設（Pass Way)，也就是以學生為中心，職業規劃、生涯規劃的職業教育化。既是路徑，也是方法，可謂精准定位。

隨著在線教育日漸火熱，曾經大多為線下的職業教育機構也逐漸開展線上課程。教育信息化是順應時代發展的必然趨勢，也是政策所向，線上線下融合是未來職業教育發展的關鍵。

1、職業教育受眾的需求

而通過對職業教育受眾的調查發現，受眾主要分為在職人員、在校學生、失業無業群體、初入職場人群等。而他們選擇接受職業教育的原因大致可分為以下幾點：

選擇“動態職業”，成為“斜杠青年”；工作與所學專業不匹配；工作能力跟不上發展變化；自主學習欲望強，願意終生學習；找不到適合自己的工作；不明確發展方向等等。

總地來說，以上原因可以歸為自我提升和職業規劃兩大類。

針對這樣的需求，職業教育機構要做出哪些應對以滿足用戶需求呢？

2、規劃+培訓，提升課程質量

盡管在“雙減”政策下，曾經紅紅火火的K12教育頗受打擊，但他們的課程內容和推廣模式卻值得借鑒。

有些主打高科技的教育機構，通過運用計算機視覺和AI技術來進行圖像識別、情緒識別等，通過捕捉學生的表情來研究他們的學習行為等，以達到更好地調整教師上課模式，提高學生專注度等；

有些主打個性化的教育機構，根據不同學員的特點提供個性化服務，有利於提高教學效率，品牌溢價，這一教學模式在人才測評技術和大數據技術的發展下逐漸成形。

有些大型的教育機構，給予大數據提供智慧化、集約型管理運營模式；給予雲計算技術，為各個應用環節的對接和數據交互提供了條件，實現扁平化管理；給予物聯網技術，實現線上線下融合的智慧教室應用場景等。

歸根究底，課程質量才是職業教育機構的硬實力。

新時代人群講究快速變現、個性化，職業教育機構需要針對用戶的真實需求推薦針對性的課程，從而將課程內容與用戶的職業規劃掛鉤，使用戶能夠快速將所學的知識技能用於職場與個人發展，真切地讓用戶感受到課程的優質。

職業教育機構可以選擇一個綜合的職業規劃測評工具，幫助用戶挖掘自身職業優勢，明確未來的職業發展方向；職業教育機構也能借此為用戶提供專業科學的職業規劃服務，結合自身的課程內容為用戶制定個性化的課程培訓計劃；後續還可以借助職業測評數據，通過校企合作-產教融合等方式，實現人才從學校-培訓機構-合作企業的流通路徑，減少人才流失，為市場輸送更多優秀人才，與市場接軌，真正做到應市場所需。

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