《幼兒觀察與解讀——如何在學習生活中發現兒童》 Lucia0到6baby觀察要連起來看幾個月,一次是看不出效果來的,老師要觀察的是孩子的發展,每個小朋友的家庭環境,起點不同,所以,每個孩子的發展也是不同的。如果蒙台梭利不會看孩子,觀察孩子就沒有蒙台梭利法的出現了!科研數據9-16個月,幼兒會走路,如果很早就會走路了,可能代表幼兒爬的不夠;如果幼兒14個月才會走路,可能這個小朋友的發展已經遲緩了!因為小朋友的動作發展很快,有時候可能每個孩子的發展不一定都能發現,因為班級孩子數量也比較多,剛開始的時候,老師會先觀察一個,以後會看很多!蒙台梭利教學法主要的就是觀察,如果只操作教具,孩子有時候是看不到,看不懂的,所以,我們先要觀察,在老師進班先要觀察孩子,了解孩子,熟悉孩子,才能更好的與孩子建立連接!如果,我們要發現兒童的發展,我們要靜下來,觀察孩子,如果我們也動,我們就成了環境的局內人,作為局外人,第三者,我們才能更清晰的觀察孩子,如果,我們與孩子互動就會是局內的人,不然就會有一些偏見! 為什麼觀察是教育的基礎?0-3的孩子,不懂的表達,一些形容詞,語言不會用,如果嬰幼教,不是對話的,是靠眼睛,分析行為,不僅僅是靠耳朵聽,對成人我們可以聽,但更多的是看行為,語言可以騙人,但是行為不可以騙人。有沒有見過一些人,坐下來不會說什麼,但是孩子會擁抱她;有的人故意跟孩子玩,但是孩子都會走開的,小朋友是能感覺到誰是更喜歡,更愛他們的,幼兒更多的是憑他們的感覺去做事情的!如果,你可以靜下來觀察孩子,你就會了解人類的源頭,“人之初”,觀察幼兒的行為,行動,看電視,其實幼兒也不一定能看的懂!環境包括硬件和軟件;硬件,一些物理性的環境;軟件,指感性的人物,人性;觀察小朋友就是觀察小朋友在物理環境和軟件環境中的發展,觀察孩子比示範教具更重要,先要觀察孩子的情況,才知道孩子的發展,才知道給孩子示範什麼樣的教具!並不是說孩子3歲就要給孩子3歲的教具,有可能孩子的能力在2.5歲,也可能孩子的發展在4歲,所以,要根據孩子的發展來給幼兒進行相應的計劃!我們常常說,孩子越小孩子的發展是越快的,對我們成人能力的發展不是很大的,但是對孩子0-3歲的發展影響是很大的。在0-3歲,我們是說月齡的,因為每個孩子差一個月,他們的差距就是很明顯的!語言是24個月爆發期,學語言是要看口型的,現在戴口罩,是影響孩子的語言發展的! 觀察,是看孩子的行為,表象,36個月了,幼兒還不能發聲,有可能是孩子的本身沒問題,但是疫情戴口罩,孩子不能學語言,有可能是環境的問題,我們首先要確定是先天的,還是後天的,如果是後天的話,我們改下一環境就好了!在家庭中,我們要給孩子一個適應孩子發展的環境,在錯的環境中,沒有正確的語言吸收,就會擾亂以後的語言發展,什麼時候說話,什麼時候說錯話了,“亂說”。觀察,我們要描述,解釋及預測其結果,要看幼兒的行為,動作得發展,預測以後,遇到這樣的事情,對同一件事是怎樣應對的!如果幼兒生活不穩定,孩子的安全感也有問題,小朋友的歸屬感也是有一些問題的!如果一個人常常換位置,這個人就不容易紮根,就不會有枝葉,更不會有果,花的發展!對於幼兒,土地就是家,錢對小朋友的用途不大,但是更喜歡爸爸媽媽愛他,知道他的需要,跟小朋友的心靈溝通!蒙台梭利的老師陪著孩子一起成長,不是拉著孩子成長,對一個家長來說,也是陪著孩子一起成長!觀察,在孩子沒有語言之前,在平穩的道路上是跑偏了,還是平穩的,我們要通過觀察適當的介入! 我們要有同理心,如果,我們要先理解孩子的家庭背景,我們要知道一些背景的。如果一個孩子平穩了半年多,突然有一周孩子喜歡跑,誰也不理,到處亂跑,亂叫!發現家裏,狗病了,帶小寶寶去動物醫院給狗看病,小朋友比較害怕,小朋友就想媽媽抱著他,放在幼兒園裏,孩子就亂跑,這個時間示範教具是沒用的,這個孩子缺乏安全感,因為環境改變了,所以,會出現這樣的問題!孩子還不會說話的時候,我們要聽聲音,有的會玩口水,是嘴巴的練習,所以,如果,我們發現孩子玩口水,也不要不讓他玩!我們不要先聽成人的語言,不然會把別人的偏見塞到自己的耳朵裏!我們要觀其外,知其內,我們每天要和環境互動,我們准備了一個什麼樣的環境,給孩子一個什麼樣的互動!觀:用眼睛看,輸入;察,是思考的,輸出的,解決的,每一個人的思考的不一樣,最理性的觀察,要看一個小朋友同一時間看這個小朋友!最少有10年的工作經驗的老師,可信度相對於高一點!觀察可以發現真相,可以解析,解讀,幫助這個家長怎麼代養這個孩子,我們要給家長一些很有用的知識!經驗豐富的人,解難的能力高;看書能力很高,代表你輸出的高,寫出來的高,把文字變成行為,很多人是沒有這個能力的,用實在的應用,要幾年的功夫! 我們要科學的觀察,知道有因果的,腦神經科學已經很發達的,我們有一些資料是可以解釋的,老師要不停的進步,要不斷的學習,找出問題的原因,然後解決問題,教育應該統整。我們成人的角色應該是一個專業的觀察員,蒙台梭利老師最應該看的就是孩子的發展,我們的教育是活的,要做的,我們要理解發展理論,我們是讀《兒童發展》的,兒童是發展的,要從根本去學習。天地人,要靈活的觀察,天:時間;地:環境;人:嬰幼兒。我們要靈活的看天地人是沒問題的,可能是你們先天的;如果這三者是有一個有問題的,那我們就要改變環境!現場看孩子,才是真的,不是人家說給你聽,而是自己看到的,自然的狀態,不是人為控制,干預的!小朋友的學習能力是很強的,觀察不是真是看一下,而是要連續的,觀察,也只是觀察當下的,我們可以回想之前的,會聯想以後的。我們應該把家長變成教育的助力,我們是發現事實,太理性的成人,孩子是會抗拒的!我們要做一個專業的“翻譯”員,翻譯幼兒的行為,表現!我們是修正,不是治療,治療是醫生的事情,我們是育的一個事情,老師要站在“無限”的立場,去觀察“有限”的孩子!通過觀察可以發展孩子的潛能!這是劉詠思教授的分享,觀察對任何人都很重要,不管是嬰幼兒,還是成人,正如老師所說的那句話,成人的語言是會騙人的,但是行為是不會騙人的,這也是很多心理學家所了解熟知的!因為喜歡,所以常伴!願我們身邊的每個孩子身體健康,幸福快樂!更多育兒知識,家庭教育可以關注我,讓我們一起討論育兒知識! 《幼兒觀察與解讀——如何在學習生活中發現兒童》完,請繼續朗讀精采文章。 喜歡 小編的世界 e4to.com,請記得按讚、收藏及分享!
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幼兒觀察與解讀——如何在學習生活中發現兒童
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