朗讀明確了！師德考核合格才能取得高校教師資格第明確了！師德考核合格才能取得高校教師資格

《明確了！師德考核合格才能取得高校教師資格》
環球網環球網官方帳號資料圖：重慶大學生物工程學院某課題組正在實驗。 鐘欣 攝 師德考核合格才能取得高校教師資格常態化推進師德培育涵養，將各類師德規範納入新教師崗前培訓和在職教師全員培訓必修內容。將師德師風作為教師招聘引進、職稱評審、崗位聘用、導師遴選、評優獎勵、聘期考核、項目申報等的首要要求和第一標准，嚴格師德考核，注重運用師德考核結果。高校新入職教師崗前須接受師德師風專題培訓，達到一定學時、考核合格方可取得高等學校教師資格並上崗任教。高校招聘教師不得以出國學習經曆作限制要完善高校教師聘用機制。充分落實高校用人自主權，政府各有關部門不統一組織高校人員聘用考試，簡化進人程序。高校根據國家有關規定和辦學實際需要，自主制定教師聘用條件，自主公開招聘教師。不得將畢業院校、出國（境）學習經曆、學習方式和論文、專利等作為限制性條件。
資料圖：學生正在自習鄭濤 攝 教授為本科生上課要有最低學時要求要強化教學業績和教書育人實效在績效分配、職務職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，把承擔一定量的本（專）科教學工作作為教師職稱晉升的必要條件。將教授為本專科生上課作為基本制度，高校應明確教授承擔本專科生教學最低課時要求，對未達到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。 堅決摒棄“以刊評文”破除論文“SCI至上”突出質量導向，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，堅決扭轉輕教學、輕育人等傾向，克服唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學曆、唯獎項等弊病。規範高等學校SCI等論文相關指標使用，避免SCI、SSCI、A&HCI、CSSCI等引文數據使用中的絕對化，堅決摒棄“以刊評文”，破除論文“SCI至上”。合理設置考核評價周期，探索長周期評價。注重個體評價與團隊評價相結合。建立考核評價結果分級反饋機制。建立院校評估、本科教學評估、學科評估和教師評價政策聯動機制，優化、調整制約和影響教師考核評價政策落實的評價指標。
資料圖：近百名大學生在自習室內學習。 堅決懲治高校教師兼職亂象高校教師在履行校內崗位職責、不影響本職工作的前提下，經學校同意，可在校外兼職從事與本人學科密切相關、並能發揮其專業能力的工作。地方和高校應建立健全教師兼職管理制度，規範教師合理兼職，堅決懲治教師兼職亂象。 青年教師晉升職稱至少有一年輔導員、班主任等經曆要強化青年教師培養支持。鼓勵青年教師到企事業單位掛職鍛煉和到國內外高水平大學、科研院所訪學。鼓勵高校對優秀青年人才破格晉升、大膽使用。根據學科特點確定青年教師評價考核周期，鼓勵大膽創新、持續研究。 高校青年教師晉升高一級職稱，至少須有一年擔任輔導員、班主任等學生工作經曆，或支教、扶貧、參加孔子學院及國際組織援外交流等工作經曆。  
《明確了！師德考核合格才能取得高校教師資格》完，請繼續朗讀精采文章。
喜歡 小編的世界 e4to.com，請記得按讚、收藏及分享！