朗讀探索世界的階段特征第探索世界的階段特征

《探索世界的階段特征》
瀟驍電影說a第一階段：用嘴巴感知、探索物體的頻率下降；喜歡看窗外風景，比如各種車輛、人12個月        松手丟出物體並觀看降落過程，聽降落聲音，並能在物體消失在視野中時准確定位尋找方向與區域；（一周歲）開始對書本中的各種圖畫感興趣；知道自己的名字，被呼喚時能有反應；喜歡能發出聲音的玩具。第二階段15個月                 更多的開始使用手部探索外部世界；基本能夠指出被問到的較為熟悉的物體，如自己的玩具；對周圍的人和物充滿好奇心；不明白玩偶和嬰兒的關聯比如會拎玩偶的頭發等部位。第三階段18個月                對探索外部環境充滿好奇，且有自信；喜歡將物品裝入容器，然後再倒出來；喜歡有常見物品的圖片冊子，能自己翻書頁，但是一次會翻好幾頁；模仿簡單的熟悉的日常行為，如打電話、開汽車等；能將3塊積木或別的替代品搭建起來；能指出身體的幾個常用部件，例如鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴；愛玩躲貓貓，尋找藏在盒子裏的小東西。第四階段24個月（2周歲）   喜歡圖畫書或繪本，能夠放慢翻書速度，並指出具體細節；對周圍環境依然感興趣，但對危險還沒有正確認識；對延遲滿足會生氣，沒有耐心，不能等待；會簡單的假扮遊戲，如假裝碗裏有東西，用勺舀著吃；能將六七塊積木或別的代替品搭建起來能指出身體的部位，例如眉毛、膝蓋等。第五階段30個月                依然不能理解日常危險；依然不願意等待某件物品的獲得，包括成人關注；能搭建7塊以上的積木或別的替代品；喜歡有詳細細節的圖畫書；能抓住粗筆身的水彩筆畫出線和圓圈；能認出照片中的自己，知道姓名；持續的角色扮演：角色可能來自生活或動畫片；能有意義地玩玩具，而不是簡單擺弄，並且會用語言評價玩具。第六階段36個月（三周歲）               願意等待別人的關注或是物品；在理解與人分享上仍有些難度；能將9塊以上積木搭建起來，並發揮想象力，開始有具體形狀和層級；能打出手勢語，如“再見”“勝利”“好的”等；能畫出有頭部、有一個甚至兩個身體的人像，喜歡用手指或刷子塗畫；能將顏色相匹配，並說出兩到三種顏色；愛玩想象性的角色扮演遊戲，會假設具體的人物角色或物品，即象征遊戲；能數到10甚至更多，但並不清楚比2或3更大數字的實質意義；能安靜地聽故事，且喜歡重複聽；能知道熟悉的音樂旋律。在這裏，首先要明確的是，我們在此所討論的1至3歲幼兒的探索世界不僅包括認識過程與能力的發展，更應包括良好的認知方式的掌握和認知品質的培育。也就是說，所謂的早期智力開發、認知發展啟蒙等不僅要關注幼兒認識客觀事物、解決現實問題的能力（如數字能力、語言能力、觀察力、記憶力、想象力、專注力等）的發展，更需要關注其認知能力與思維方式的品質的熏陶，從而為今後的學習生涯奠定紮實基礎，獲得可持續發展的可能。事實上，每個寶寶都有屬於自己的認知發展節奏，也都有自己的所長與所短，我們提供圖表式的研究結果，只是為了幫助幼兒的父母了解自己的孩子。父母不必強求一致，以免引起育兒焦慮。而父母需要做的是根據孩子的發展狀況適當將養育方略做出調整，幫助孩子揚長避短，獲得最佳的成長狀態。 從某種意義上來講，父母或養育者施與孩子身上的每一個行為、每一件事情都會在孩子大腦的發育過程中留下印跡，並影響其發育方式。從幼兒大腦的發育來說，各種聯系建立的過程也就是大腦整合的過程。所以，父母需要給予孩子各種類型與程度的體驗，幫助他們建立大腦不同部分之間的聯結，並促使其和諧地運轉與發展起來。蒙台梭利教育觀認為，孩子出生後的頭三年對其智力發展極為重要，大腦發育的速度在這段時期也是最快的。一個孩子會通過這三年的經歷與體驗告訴自己：“我是否重要？我是否被愛、被關注？我是否有足夠的能力實現成長？我周圍的世界是否安全且讓我足夠信任與熱愛？”這一系列問題將構成幼兒對自身內外世界的認知，並產生終生影響。孩子究竟需要多少數量與程度的刺激才能夠得到足夠的滿足，目前尚無定論。但有一點可以達成共識，那就是父母要抓住時機。有專家指出，鼓勵嬰幼兒和人之間建立某種親密關系，是大腦早期發育的最重要任務之一。而1至3歲這一階段則是孩子在生命早期進行重要、有效學習的關鍵時期，如果父母不重視，錯過了機會，不懂得通過高質量的陪伴幫助孩子實現認知發展，那麼孩子今後要在獲取某種認知能力，或是試圖改變自己的認知方式，就會變得更加困難。很多父母將孩子的智商高低歸結為遺傳基因的力量，我們並不否認基因在決定一個孩子的性情或個性方面有顯著影響，甚至比我們想象的更具有力量。但需要再次強調的是，無論如何，請父母記住：你們的養育方式也是至關重要的。父母的職責在於幫助孩子創設充滿關注、關愛與理解的認知環境，並永遠保持積極回應與互動的育兒狀態。通過這種育兒模式，父母與基因博弈或者共舞，並共同影響著孩子的大腦發育，形塑著孩子，使其成為擁有美好未來的人。嬰幼兒在出生後的頭三年裏最需要學習的東西，絕對不是通過各種早教卡片、機構或電子學習機獲得的。孩子大腦的發育、認知的發展在於他和父母或養育者之間所建立的聯結。父母如何與嬰幼兒說話、做遊戲，如何養育他們等才是影響他們發展的最重要因素。

《探索世界的階段特征》完，請繼續朗讀精采文章。
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