探索世界的階段特征

瀟驍電影說a

第一階段：用嘴巴感知、探索物體的頻率下降；

喜歡看窗外風景，比如各種車輛、人

12個月 松手丟出物體並觀看降落過程，聽降落聲音，並能在物體消失在視野中時准確定位尋找方向與區域；

（一周歲）開始對書本中的各種圖畫感興趣；

知道自己的名字，被呼喚時能有反應；

喜歡能發出聲音的玩具。

第二階段

15個月 更多的開始使用手部探索外部世界；

基本能夠指出被問到的較為熟悉的物體，如自己的玩具；

對周圍的人和物充滿好奇心；

不明白玩偶和嬰兒的關聯比如會拎玩偶的頭發等部位。

第三階段

18個月 對探索外部環境充滿好奇，且有自信；

喜歡將物品裝入容器，然後再倒出來；

喜歡有常見物品的圖片冊子，能自己翻書頁，但是一次會翻好幾頁；

模仿簡單的熟悉的日常行為，如打電話、開汽車等；

能將3塊積木或別的替代品搭建起來；

能指出身體的幾個常用部件，例如鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴；

愛玩躲貓貓，尋找藏在盒子裏的小東西。

第四階段

24個月

（2周歲） 喜歡圖畫書或繪本，能夠放慢翻書速度，並指出具體細節；

對周圍環境依然感興趣，但對危險還沒有正確認識；

對延遲滿足會生氣，沒有耐心，不能等待；

會簡單的假扮遊戲，如假裝碗裏有東西，用勺舀著吃；

能將六七塊積木或別的代替品搭建起來

能指出身體的部位，例如眉毛、膝蓋等。

第五階段

30個月 依然不能理解日常危險；

依然不願意等待某件物品的獲得，包括成人關注；

能搭建7塊以上的積木或別的替代品；

喜歡有詳細細節的圖畫書；

能抓住粗筆身的水彩筆畫出線和圓圈；

能認出照片中的自己，知道姓名；

持續的角色扮演：角色可能來自生活或動畫片；

能有意義地玩玩具，而不是簡單擺弄，並且會用語言評價玩具。

第六階段

36個月

（三周歲） 願意等待別人的關注或是物品；

在理解與人分享上仍有些難度；

能將9塊以上積木搭建起來，並發揮想象力，開始有具體形狀和層級；

能打出手勢語，如“再見”“勝利”“好的”等；

能畫出有頭部、有一個甚至兩個身體的人像，喜歡用手指或刷子塗畫；

能將顏色相匹配，並說出兩到三種顏色；

愛玩想象性的角色扮演遊戲，會假設具體的人物角色或物品，即象征遊戲；

能數到10甚至更多，但並不清楚比2或3更大數字的實質意義；

能安靜地聽故事，且喜歡重複聽；

能知道熟悉的音樂旋律。

在這裏，首先要明確的是，我們在此所討論的1至3歲幼兒的探索世界不僅包括認識過程與能力的發展，更應包括良好的認知方式的掌握和認知品質的培育。也就是說，所謂的早期智力開發、認知發展啟蒙等不僅要關注幼兒認識客觀事物、解決現實問題的能力（如數字能力、語言能力、觀察力、記憶力、想象力、專注力等）的發展，更需要關注其認知能力與思維方式的品質的熏陶，從而為今後的學習生涯奠定紮實基礎，獲得可持續發展的可能。

事實上，每個寶寶都有屬於自己的認知發展節奏，也都有自己的所長與所短，我們提供圖表式的研究結果，只是為了幫助幼兒的父母了解自己的孩子。父母不必強求一致，以免引起育兒焦慮。而父母需要做的是根據孩子的發展狀況適當將養育方略做出調整，幫助孩子揚長避短，獲得最佳的成長狀態。
從某種意義上來講，父母或養育者施與孩子身上的每一個行為、每一件事情都會在孩子大腦的發育過程中留下印跡，並影響其發育方式。從幼兒大腦的發育來說，各種聯系建立的過程也就是大腦整合的過程。所以，父母需要給予孩子各種類型與程度的體驗，幫助他們建立大腦不同部分之間的聯結，並促使其和諧地運轉與發展起來。蒙台梭利教育觀認為，孩子出生後的頭三年對其智力發展極為重要，大腦發育的速度在這段時期也是最快的。一個孩子會通過這三年的經歷與體驗告訴自己：“我是否重要？我是否被愛、被關注？我是否有足夠的能力實現成長？我周圍的世界是否安全且讓我足夠信任與熱愛？”這一系列問題將構成幼兒對自身內外世界的認知，並產生終生影響。孩子究竟需要多少數量與程度的刺激才能夠得到足夠的滿足，目前尚無定論。但有一點可以達成共識，那就是父母要抓住時機。有專家指出，鼓勵嬰幼兒和人之間建立某種親密關系，是大腦早期發育的最重要任務之一。而1至3歲這一階段則是孩子在生命早期進行重要、有效學習的關鍵時期，如果父母不重視，錯過了機會，不懂得通過高質量的陪伴幫助孩子實現認知發展，那麼孩子今後要在獲取某種認知能力，或是試圖改變自己的認知方式，就會變得更加困難。

很多父母將孩子的智商高低歸結為遺傳基因的力量，我們並不否認基因在決定一個孩子的性情或個性方面有顯著影響，甚至比我們想象的更具有力量。但需要再次強調的是，無論如何，請父母記住：你們的養育方式也是至關重要的。父母的職責在於幫助孩子創設充滿關注、關愛與理解的認知環境，並永遠保持積極回應與互動的育兒狀態。通過這種育兒模式，父母與基因博弈或者共舞，並共同影響著孩子的大腦發育，形塑著孩子，使其成為擁有美好未來的人。嬰幼兒在出生後的頭三年裏最需要學習的東西，絕對不是通過各種早教卡片、機構或電子學習機獲得的。孩子大腦的發育、認知的發展在於他和父母或養育者之間所建立的聯結。父母如何與嬰幼兒說話、做遊戲，如何養育他們等才是影響他們發展的最重要因素。