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大學是有精神的，唯其精神，使之能經世而獨立、曆久彌新。人的頭腦不是用來填充知識的容器，而是用來點燃的火種。籌劃知己，思想有多遠，我們就能走多遠。

金秋九月，告別了父母，告別了生活幾十載的家，我們來到了夢寐以求的地方——大學。理想中的大學一定是書卷氣濃濃、荷滿湖飄香，有一幫志同道合的好朋友，有一批睿智不凡的大師，有無數豐富多彩、趣味十足的課外活動，特別令人期待向往。可是，一旦真正地進入大學，特別是生活一段時間以後，你就會發現——現實總是那麼不盡如人意。

——舍友來自不同的地方，交流起來特困難，好幾次還差點鬧別扭，我該怎麼辦啊？

——社團事情挺多，功課也不能落下，感覺亂糟糟的，好像每天都有幹不完的事情，但又好像什麼都沒幹

——以前只知道自己想要有理想，可到了大學，我卻不知道自己的興趣真正在哪裏，什麼都想去學，卻不知道那門功課有用，我就像大海中的一葉孤舟，找不到方向。

——老師上課的水平太差，看起來和我們差不多，就會照著PPT念，寫的字真難看，比我們中學老師差遠了

——想學的東西太多了，卻總也抽不出時間，也沒有持之以恒的毅力，是否該鄙視一下自己，口口聲聲說是為了以後生活努力，卻還是經不起時間的考驗

——很多人開始戀愛啦，我們不再是曾經的懵懂少年，雖然很想擁抱一份愛情，卻總感到無力承擔，我還只是個連自己都認識不清的人。

已經到了大三、大四的我們，都曾有過類似的迷惑，作為過來人、想對學弟學妹們說，環境變化，經曆不同，感受的沖擊自然會有一個消化的過程，這些都在正常不過了，只不過每個人走出來的時間不同。

剛進入大學的時候，我們都會有這樣的一個問題，某一門課程好像跟所學專業沒有一點關系，學校為什麼還要開設這門課呢？

大學的課程安排遵循了這樣的我一條路線：基礎課程——專業基礎課程——專業課程。新生們對自己的專業不夠了解，這些基礎課程產生一些誤解，也是在所難免的事情。畢竟我們才剛剛進入大學，才剛剛開始對相關專業進行學習，對整個專業的知識體系結構沒有詳細的了解和宏觀的把握。要知道，哪些沒有用處的基礎課程恰恰是我們以後要學習專業課程時必不少的敲門磚。只有學習好了這些科目，在以後相關課程的學習中才能夠得心應手。

萬丈高樓平地起，靠的是什麼，靠的就是在蓋高樓之前打下的堅實地基。地基不牢，高樓即使勉強築起，也不避免不了轟然倒塌的命運。

進入大學的門檻，無論經曆怎樣的境遇，無論懷有怎樣的心情，你和其他人都一樣，都站在了同一條起跑線上，這就意味著過去已經成為歷史，人生將會展開一副新的畫卷。站在大學起跑線上的新生是幸運的，但是前方的路途雖然並非坦途一條，做好迎接更多挑戰的心理准備。

中國古代四書之一《大學》的開篇之語，“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善”，則可說是從某個方面體現了中國古代大學的精神和理念。大學的自其出現始，就因為其文化傳承和社會進步上的特別作用而有別於其他機構，特別是一些經曆千年風雨任巍然自立的大學，因為其獨特的風格和對人類的貢獻而閃爍光芒。

所以，大學是有精神的，唯其精神，使之能經世而獨立，曆久而彌新。

錢學森之問

我國著名科學家錢學森臨終前發出的“錢學森之問”發深省。為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？

新中國成立60多年了，沒有培養出一位大師。獲得若貝爾獎的華人科學家已近有8位了，但是他們與新中國的教育沒有關系。例如楊振寧和李政道是新中國成立前的國立西南聯合大學時期培養的。

2007年5月14日，溫家寶總理在同濟大學演講時說過，一所好的大學，不在高樓大廈，不在權威的講壇，也不在那些張揚的東西，而在於有自己獨特的靈魂，這就是獨立思考，自由的表達。要通過討論與交流。師生共進，教學相長，形成一種獨具特色的學術氛圍，並不斷完善和發楊，影響越來越多的人。這樣，真正的大學就形成了，就會有一批有智慧的傑出人才出現，整個國家就有了希望。

說起來，我們從小學中學一路走來