幼兒園的科學實驗是怎樣讓孩子在玩樂中學到知識的

拼裝騎士

活動過程：

了解小草的特征

（1）教師通過提問的方式引出今天要觀察的目標

師：前幾天我們都去草地上看小草，誰來說說小草長在哪裏？是什麼顏色的？

（2）鼓勵幼兒大膽發言，勇於向其他人介紹自己認識的小草的名字以及小草的根、莖、花的顏色、形狀等特點。

（3）教師出示多種不同品種的草，請幼兒找出自己不認識的草去請教別人。

（4）帶領幼兒來到草地，鼓勵幼兒大膽嘗試在草地上進行觀察、探索。如：讓幼兒光腳踩一踩、用手按一按，講講有什麼感覺。再用鼻子聞一聞，引導幼兒用語言表達出來，就是讓幼兒通過各種感官來感知小草。

2.了解小草的作用

（1）請養過家禽、家畜的幼兒說說，家禽、家畜每天吃的飼料是什麼？草可以做哪些動物的食物？

（2）觀察草坪周圍的野草，想一想，人們為什麼喜歡中草坪？教師通過引導是幼兒知道草坪具有美化環境、淨化空氣以及固土、保濕等作用。

（3）讓幼兒在草地裏找一找，並用已有的經驗談談草還是那些昆蟲的家，他們為什麼選擇草叢為家。

（4）向幼兒介紹草還可以當燃料、制造肥料，有些小草還能做藥材。

3.了解小草的害處

師：小草有怎麼大的作用，人們為什麼有時還要除草呢？引導幼兒知道草的生長也需要陽光、空氣、水分、養料，所以，莊稼和花園裏的草多了，就會影響莊稼和花的生長，就要把草除掉。

4.對小草進行創作活動

（1）將和幼兒一起收集的各種野草和野花進行盆景制作，嘗試簡單的插花藝術。

（2）用自己喜歡的野花、草、葉進行粘貼活動。

（3）用彩紙折制自己喜歡的花花草草。

案例分析：

《指南》中提出，幼兒的一切活動要源於生活。小草是幼兒日常生活中最為熟悉的植物，對中班幼兒來說，既要正確認識小草，又要了解小草與人類生活的關系。本次科學實驗教學內容容量較大，有一定難度。正因如此，幼兒因此幼兒更廣闊的探索空間。所以科學活動的內容選擇來源於幼兒的生活，又高於幼兒的生活。

整個觀察活動的設計都遵循循序漸進的原則，環環相扣，方法靈活，使幼兒在不知不覺中增長了知識，培養了能力，陶冶了情操。

第一，教師把教學的環境從室內遷移到了室外，打破時間和空間的局限，這是教學變得更新穎、直觀、開放、生動，大大激發了幼兒觀察的興趣和願望。

第二，將知識的傳授與娛樂、遊戲相結合，淡化了教與學的界限，是幼兒真正成為活動的主人。

第三，在活動開始的部分，教師能充分調動幼兒的各種感官去觀察、學習，把觀察學習的主動權交給幼兒，教師整個觀察實驗的過程都是采用靈活和開放的原則，追隨幼兒的興趣，通過調動幼兒的觸覺、視覺、嗅覺等各種感官去觀察、學習，把觀察學習的主動權交給幼兒，激發幼兒的好奇心。

第四，整個過程中教師始終起著引導的作用，是幼兒觀察的目標更明確，針對性更強。

活動中教師充分尊重幼兒學科學的特點，重視幼兒學科學的過程，在了解小草於人的關系環節中，主要是使幼兒了解到草與人類、動物、環境的生態關系，使幼兒萌發愛護小草的感情，做出保護益草的行為。

在幼兒自身主動探索中，發現小草與人類生活的關系，自始至終保證了幼兒學科學的主體地位，不斷激發幼兒再次探索的欲望。最後這一活動環節中，通過美工活動自然而然幫助幼兒鞏固對小草的認識，初步培養了幼兒的審美意識，充分發揮了孩子們的想象力，培養了創新能力。

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