這位校長耗時近30年，把自己修煉成一盞生涯規劃的“燈”

海報新聞

大眾報業集團旗下帳號

山東濰坊崇文中學校長焦宗芳

每年高考結束後，焦宗芳就進入了“忙碌期”，近一個月時間，從早到晚，他都會被參加高考的學生和家長包圍著。

“沒辦法，打電話咨詢的家長太多了，如果開機根本就幹不了其他的事情。”焦宗芳談起這事，語氣裏既有興奮也有遺憾。

作為已經考取全國職業規劃師、全球職業規劃師的焦宗芳來說，20多年的高考志願研究，為學生高考志願做規劃的豐富經驗，讓咨詢他的學生總能精准地選對大學，選對專業。所以，每年高考前後，他都會不斷被各地市電視台邀請，為廣大參加高考的學生家長解讀志願，答疑解惑……

考生家長紛紛慕名找到濰坊市坊子區崇文中學，希望有機會掛一次焦宗芳校長的“專家號”，這樣他們才覺得心裏有底。

為什麼學生、家長填報高考志願，卻來求助一位初中校長？而且還如此受推崇？

讓我們從頭說起。

踏入生涯規劃的星辰大海

1999年調任濰坊四中副校長不久，焦宗芳聽到一位畢業生的故事：

成績不錯的女生宋宋，在父母的強烈要求下，報考了當時熱門的會計專業。入學後才發現自己志不在此。專業課聽不進去，轉專業門檻又高，她只好渾渾噩噩地讀下去，整個人渾渾噩噩，萎靡不振。

那時，這樣的“悲劇”不在少數。每到高考結束，許多學生才開始思考自己的人生方向。學生迷茫，家長焦慮，有的家長便跑來求助焦宗芳。

焦宗芳當時也有點兒懵，過去的十幾年裏他一直在初中任教，從沒思考過這個問題。

1982年，焦宗芳中師畢業，由於教學能力出眾，很快被調到教育局做英語教研員，並在之後的十年中，憑著自己對教育的執著，一路從教研員做到區教研室主任，區教育局副局長……他本以為自己會在教學研究和教育管理之路上紮實地走下去。

直到他調到一所高中——濰坊四中，遇到一群面臨選擇的焦灼的學生和家長。

焦宗芳發現，太多的學生和家長在高考結束後立刻又進入了另一個焦慮區：不知道該如何選擇專業，不知道該去往何方。

隨著越來越多的家長和學生向他咨詢，他很快確定了自己的研究方向——如何填報高考志願
。他潛心研究高等院校各門類專業設置的特點，研究各類專業對人才的匹配需求以及就業前景……

焦宗芳越研究越興奮：原來在報考志願的背後，竟然站著一門極為重要的課程——也是世界範圍內都在高度關注的一個專業領域——“生涯規劃”
。而這個領域在很長的時間裏卻被許多中國教育工作者們忽略了——我們更多關注的是學科教學和考試成績，卻忘記了幫助學生發現自我，找到適合自己可以為之終生奮鬥的道路。

就這樣，焦宗芳一步踏進了“生涯規劃”的星辰大海。

這時，那位“困在會計學裏”的宋宋已經畢業，做起了自己不喜歡的審計工作，每天下班回家愁眉苦臉、唉聲歎氣。

父母找焦宗芳求助。

焦宗芳跟宋宋進行了深入交談，又為她做了相關職業興趣測試，發現女生十分感性，的確不適合從事會計相關的行業，倒是在文學藝術上有極大潛質。“建議你報考新聞學專業的研究生！”
焦宗芳語出驚人。

父母難以置信：“還有三個月就要考研了，跨專業備考根本來不及啊……”焦宗芳娓娓道來：“孩子一直喜歡文學，喜歡寫作，雖然做的是會計工作，但其實她一直在有意無意地積累這方面的知識。我覺得拼一把是有希望的。”

這一番話說得宋宋頻頻點頭，當下就決定辭職考研。

三個月，奇跡發生了，宋宋居然考取了一所211大學新聞學專業。

三年後，宋宋碩士研究生畢業成了一名文字工作者。

有一次，焦宗芳在一個會議上遇到她，感到她整個人都散發著光彩。

“我不是什麼指路人，而是幫她找到本來最適合的路而已。”
焦宗芳說。

指導宋宋改變人生方向不多久，焦宗芳在辦公室裏見到了來咨詢的小李一家。

家長口中的小李幾乎一無是處：高考不到300分，連讀專科院校都困難，數學和理綜成績一塌糊塗……

但是小李走進辦公室時，焦宗芳卻眼前一亮：好一個俊朗精神的小夥！焦宗芳發現小李善於表達，熱情開朗，喜歡交友，而且英文水平尚可。

焦校長沉思一會兒，大膽提出建議：去東南亞高校攻讀酒店管理相關專業。

小李一家人大吃一驚，因為他們壓根沒有想過這個方向。

“如果小李要到歐美大學讀名牌大學，的確很難。但如果申請到東南亞的普通大學，相對比較容易，學費和生活費也相對較少，你們完全能夠承受。”

後來小李依言前往菲律賓的大學，學習酒店管理，果然如魚得水。

大學畢業，小李已經成了一家星級酒店的主管。

2006年，焦宗芳考取國家高級職業規劃師，後又成為全球職業規劃師。

崇文中學：生涯規劃再出發

2009年末，濰坊市坊子區四所學校合並，成立了新的崇文中學。

這是一所初中，焦宗芳受命擔任校長。

毫不猶疑，焦校長把生涯規劃課程
開在了崇文中學，他向學校師生明確了自己的辦學理念：規劃人生，讓師生生命更精彩。

大部分老師都感到疑惑：初中的孩子就談生涯規劃太早了些吧？怎麼進行生涯規劃？

突破從教師打開。

焦宗芳請學校的每一位老師進行了職業規劃測評，測評包含興趣、性格、能力、價值觀等共7個層面的測試，教師在測試結果中可以清晰地了解到自己的性格特點和能力、興趣所在。

同時，焦宗芳先後多次為在校教師開辦“職業規劃研討會”，帶領學校老師參加職業規劃培訓。

采訪中，已經是崇文中學副校長的房東玲拿出了當年老師們參加職業規劃測評的報告，上面清晰羅列著老師們的情況：性格、興趣、能力……

一位老師在測評報告上發現，自己十分適合擔任班主任，這與她的自我認知完全不同，但報告中提及的她的性格、興趣、價值觀等分析又十分准確。經過關注和嘗試確認了自身的管理優勢後，她主動申請擔任班主任。

任洪遠老師，在職業測評後發現了自己研究方面的優勢，這是他以前沒想到的。他嘗試申請了學校課題組的研究，並把研究課題的成果運用到了班級管理中，效果拔群。受他啟發，更多的同事加入了課題研究的隊伍中……

通過職業測試，管理能力評分高的老師，紛紛嘗試做起了班主任、中層幹部，管理事務遊刃有餘。而適合研究的老師，深耕教學研究，成立了一個個名師工作室……

把報告單上的數據與今天老師們的狀態進行對比，連記者都慨歎：生涯規劃清晰、科學地照見了人的發展路徑，崇文中學的老師在焦校長任校長的這些年，幾乎都“人盡其才”。

而隨著老師們對生涯規劃認知的提升，焦校長開始著手讓生涯規劃影響學生。

一堂人生規劃課

假設全班同學現在都要出去旅行了，我們乘坐的輪船突然發生意外，必須緊急靠岸，周圍有6個島嶼：

R是自然原始的島嶼；I是深思冥想的島嶼；A是美麗浪漫的島嶼；S是親切友善的島嶼；E是顯赫富富饒的島嶼；C是現代化秩序井然的島嶼。

在浩瀚的海洋上，我們必須選擇其中一個島嶼，而一旦選定，我們至少要在島上生活一年。接下來，請根據你的興趣任選其一，同時，根據你興趣程度的不同，再選兩個備選島嶼。

崇文中學的生涯規劃課上，教師曹燕為學生展示著本節課的體驗環節。

體驗來自霍蘭德職業興趣生涯測試，同時也是焦宗芳所構建的生涯規劃課程中的重要一部分。

作為當今世界最具權威性的測評類職業導向分析，霍蘭德職業興趣測試根據勞動者的心理素質和擇業傾向將勞動者劃分為6種基本類型：社會型（S島）、企業型（E島）、現實型（R島）、常規型（C島）、研究型（I島）、藝術型（A島）
。

在崇文，初一年級的學生就開始通過生涯規劃課程測評了解自己的興趣方向。不同的島嶼代表不同的興趣潛能，學生們的每個選擇背後，都隱藏著他的興趣所在，不同的興趣對應著不同的職業傾向。

“早期的課程沒有專門的課程，是以勵志故事教育為主，後來在焦校長的帶領下，我們組建了生涯規劃課程的核心團隊
，一點點把教材整理出來。”負責宣傳的李學新說。他同時也是崇文中學生涯探索校本課程的副主編。

2015年，崇文中學《生涯探索》校本教材出到了第三版時，已經呈現出完整的課程體系。教材分為心理導航、學業指導和人生規劃三個模塊，根據學生的年齡特點和每個發展階段認知需求的不同，教材螺旋上升，最終幫助學生初步學會規劃。

“人生規劃課的真正意義，在於讓學生找到激活生命內驅力的元素，讓學生認識自己，懂得選擇，懂得把握自己的人生
。”焦宗芳說。

奔流到海不複回

從1982到2020年，三十多年的教育生涯，焦宗芳發現，教育在變，學校在變，學生對未來的迷茫卻仿佛沒變過，很多學生直到成年，還不清楚自己適合做什麼、擅長做什麼。

如何在一開始就引領學生找到自己真正擅長的興趣點，發展成未來的人生方向呢？

焦宗芳研究過德國的職業教育體系，發現雖然很多藍領工人的待遇很高，但近年來職業發展日新月異，職業教育只能強化某一方面的知識技能，將來這類職業一旦出現人工智能替代，需求會大幅度下降，容易造成失業。

所以焦宗芳認為：“教育一定要打好基礎，讓學生能擁有更多的能力，先培養興趣和基本目標，到了合適的年齡再確定更精准的目標進行努力。這樣即使有一天，所在行業職業崗位需求減少了，還能轉而從事其他行業。這才是人生規劃的真正意義所在。”

焦宗芳給自己做過職業生涯的測試，結果是S（社會性工作）E（管理類工作）R（研究型工作）。他覺得這個結果挺准，自己從未放棄過對教育教學的研究和探索。

這些年他的足跡遍布了幾乎所有的教育崗位，但教育的路永遠不會停止，人生是一道長河，永遠會奔湧向前。大禹治水靠的是規劃，只有更好的規劃人生，人生這條長河才會始終奔騰湧動，呈現出浩浩湯湯的萬千氣象。