電競玩出真名堂！來看金科院怎麼做

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電競≠打遊戲

電子競技是利用電子設備作為運動器械進行的、人與人之間的智力和體力結合的比拼。金陵科技學院副校長、電子競技產業學院院長張燕說，電競不等於打遊戲，是一種科技支撐的競技與娛樂的交叉業態。電子競技也是一種職業，2003年，電競成為中國第99個正式體育競賽項目，2008年改批為第78個正式體育競賽項目，2016年被教育部正式納入大學專業。2019年人社部、市場監管總局、統計局聯合發布的13個新職業信息中就包含了電子競技員與電子競技運營師，這意味著電子競技行業進一步社會化、規範化。

張燕介紹說，電子競技迅猛發展的勢頭和廣闊的市場前景促使了國內眾多高校相繼開設電競專業。金陵科技學院在堅持高素質應用型人才培養定位的基礎上，圍繞電子競技產業鏈的人才培養需求也在進行不斷探索。

“跨專業三同步”教學組織方式讓學生熟悉完整產業流程

一個遊戲產品的制作完整流程是什麼？《廚餘垃圾》設計者之一、數字媒體藝術專業學生周壯壯坦言，在課程群學習之前他是沒有一個完整清晰的概念的。《遊戲產品設計》《交互媒體設計》《數字化商業展示技術》這三門理論與實踐一體化設計課程的實施打開了他的思路。“這次的合作項目要求在五周之內完成一個遊戲產品的設計開發。學完這三門課，我也參與了遊戲產品的全部制作流程，包括遊戲產品、前期創意、美術設計、功能確認、程序實現、遊戲美術制作以及宣發圖制作等。”他開心地說，“在整個過程中，我不僅學到了理論知識，提高了繪畫技能和軟件運用能力，也更加了解遊戲行業的產業流程，對自己未來的發展方向也更加明晰。”

據介紹，“數字娛樂”課程群由以完美世界教育遊戲研發項目負責人和金科院校內教師組成校企聯合授課團隊，根據模擬市場需求來命題，采用企業遊戲項目研發小組的方式分組教學，教學全過程引入企業項目化管理模式。18名數字媒體藝術專業學生與10名數字媒體技術專業學生共同組成跨學科專業混合教學班，學生在校內、在課堂上就可以獲得企業的項目制作經驗，減少從校門到企業崗位的距離，提升學生的就業適應能力。

引企入教促學生產品設計能力達成

會上，張燕介紹了電子競技產業學院在產教融合推動電子競技產業鏈上遊遊戲設計與開發人才的做法，提出了產業學院作為“政產學研金”一體化機構是當前應用型本科轉型發展的重要載體。金陵科技學院從2018開始與地方政府、行業協會、龍頭性企業共建了電子競技產業學院，2020年獲批為江蘇省高校重點產業學院。學院圍繞產教深度融合，通過“引企入教、引校入園”，讓學生的課堂與企業項目研發的真實場景對接起來，提高學生培養的崗位適應能力。

完美世界教育華東區總經理張一點介紹了完美世界教育在產業學院開展遊戲美術1+X證書落地，以及與產業學院共同編寫“電子競技賽事運營”1+X標准的制定工作。並指出，現在每年通過產業學院的平台也為完美世界提供企業急需的遊戲美術設計師、遊戲開發工程師等緊缺人才，產教融合實現了雙贏。（通訊員 孫嫣、王賢波）