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2021年5月18日 -
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瀟湘晨報
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杭+新聞訊 “這是第一次和這麼多園長一起走進小學,共同探討幼小銜接。”近日,上城區30位園長走進崇文實驗學校聚焦幼小銜接,互相交流分享創新理念和做法,一位園長在現場十分感慨地說。
教育部日前印發了《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》,針對長期以來存在的幼兒園和小學教育分離、銜接意識薄弱、過度重視知識准備、銜接機制不健全等問題,提出了針對性的舉措,提倡幼兒園和小學主動對接,深度銜接。
圍繞當下這個熱點話題,園長們展開了熱烈討論。
崇文理想國幼兒園園長周向鵬說,每年到了四五月份,心算、拼音入門、幼兒識字、思維訓練等培訓班就熱起來了。事實上,這些培訓班偏離了幼小銜接的本質。從孩子未來發展的角度來考慮,幼小銜接應該關注和培養學生的學習品質、學習習慣、生活自理能力等綜合能力的發展,擁有了這些能力,孩子才能更好地銜接小學的生活和學習。理想國在這些方面實踐地比較早,幼兒園將這些能力落實在三年規劃當中,創新幼小銜接的形式、內容,以及指導家長充分關注孩子的能力發展。
很多家長到孩子上了大班,才把幼小銜接提上議程。其實在上城區幼兒園的三年規劃中,幼小銜接從小班就開始起步。
五星幼兒園園長的許純說,幼兒園將幼小銜接落實到三年中的每個階段,而且有各自的側重點。例如小班階段注重生活習慣、生活自理能力的培養,一日生活的各個細節要落實;中班階段要注重學生學習品質的培養,發揮孩子的創造能力、探究能力,將自然和生活永遠整合在一起,在園區內布置菜地,結合課程規劃孩子們的種植活動,到了大班,孩子們開始向往小學生活,在課程中讓他們學會交往、合作能力,深度學習。“怎麼樣讓小、中、大有階段性的推進,如何在課程裏滲透幼小銜接,這是我們思考的重點。”
活動中,園長們也對崇文實驗學校在幼小銜接上的做法表示認可。
崇文實驗學校副校長魯哲清介紹:“崇文實驗學校一直踐行新班級教育的理念,一二年級實施兩位老師包班協同教學,更好地關注學生的學習習慣、學習品質以及學習能力。”
近年來,崇文一直探索“幼小銜接”的新路徑、新方法,在主題活動課、項目制學習中促進低年級學生的多元體驗和課程育人。
特別是今年的幼小銜接活動,崇文采用党團員志願者公益送課入園的方式,學校開發了繪本閱讀、團隊遊戲、科學探究等具有崇文新班級教育特色的課程。學校主動走進各家幼兒園,采用兩位老師包班協同的方式,實施新班級教育下的幼小銜接課程,激發孩子們對小學生活的熱愛與向往,助力完成幼小銜接的過渡期。
前期,崇文新班級教育課程團隊專門開發出具有趣味性、綜合性的菜單式課程。以繪本活動課、團隊遊戲課、科學探究課等三種特色課程,讓幼兒園大班兒童在充分的體驗活動中體驗幼小銜接課程。例如:《端午賽龍舟》這節團隊遊戲課,以崇文新班級教育的特色課程——團隊遊戲的形式,讓幼兒先了解端午習俗,經曆自由分組、創編、反思,完成賽龍舟遊戲,在遊戲中體驗端午節的節日文化,培養幼兒的團隊合作意識,激發學生對中華民族傳統文化的熱愛。
繪本活動課《我爸爸》則借助父親節即將來臨的契機,圍繞繪本《我爸爸》,通過手工、繪畫、表演等方式表達對爸爸的愛,創作別具特色的學習單,向父親節獻禮。《不會倒的小海燕》課程通過制作不倒翁,探秘不倒翁的內部結構,利用瓶蓋、橡皮泥等材料,做出一只永不倒的小海燕。幼小銜接課程立足於崇文新班級特色課程理念,采用教師協同方式,融合節日文化,凸顯選擇性、趣味性和活動性,將活動與評價融為一體。
上城區教育局綜合教育科科長蘇媛媛為園長論壇作總結發言。她指出,幼小銜接是一項系統工程,要推動幼兒園和小學深度合作,建立起幼小協同合作機制,為兒童搭建從幼兒園到小學過渡的階梯,推動雙向銜接。
來源:杭州網
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