孩子讀歷史人物故事沒感覺，怎麼破？用這三種方法，走進人物的內心！

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「來源: ｜東西兒童教育 ID：eastwest_edu」

上周一，千媽寫了一篇關於人物傳記的主文，我看完後，非常同意千媽的觀點。閱讀人物傳記，可以讓孩子看到人生的多樣性，從而在學習生活中更加拿得起、放得下。

而今天小半爸想談另一個有關的主題，如何指導孩子閱讀歷史人物，讓他對人物更加有感覺，從而為自己所用。

在陪伴小半成長的過程中，我也跟著讀了不少歷史人物故事，所以慢慢摸索出一條自己的閱讀路子。歸納起來，主要有以下三點心得：

1. 分段概括：
就是自己整理出人物的生平，主要是人物的重大事件。

2、多角度思考：
從不同的角度對人物進行評價，這點可以利用《六頂思考帽》進行學習。

3、收獲感悟：
顧名思義就是孩子讀完之後的感悟，幫助孩子吸收對他成長有幫助的內容，這也是讀書的最終目的。

其實，每次小半爸寫文章都喜歡分段，特別是關於人物的成長經曆，根據重大事件分成不同的小結來寫。

最主要的原因是好理解，如果一大塊的寫下來，讀者讀完可能都不知道寫了些什麼。畢竟，文章的目的，是讓讀者容易理解。

我以之前寫過的幾個歷史人物為例。

這有點類似於背文章，我們背一篇文章不會整大段大段的背。

為了方便記憶，都是把文章拆分之後背誦，這樣背起來輕松，記起來也容易。

在學習歷史人物傳記的時候也是同樣的道理。我們就看百度百科當中，你要是搜索某個人物的百科，它一定是分段給你介紹的。而不是一上來就給你一整大塊。

比如我讀完蘇軾的一生之後，就分別寫了他的教育經曆、個性堅守、價值轉變以及老年後的豁達灑脫。

讀完杜甫的故事之後，分別從他的年輕經曆、初入政壇、官場失意、放棄官職四段經曆寫起。

讀完杜牧，也是分段寫了他從小熟讀經典、公務員不是那麼好當的、外放治理黃州、晚年回到長安。

還有賀知章、李斯、曹參這些歷史人物都是按照分段來寫的。

人物故事讀多了之後，你會發現，這些偉大的歷史人物經曆都很相似。大部分都是家庭背景都還不錯，要麼就是遇到了一個好老師，可以說從小的教育抓得好。

比如杜甫的父親是縣令，算個小小的官二代；蘇軾的父親蘇洵更不用說，唐宋八大家之一；杜牧的爺爺杜佑更是唐朝宰相；李斯的老師又是大名鼎鼎的法家代表人物荀子。

然後在官場上遇到了一些挫折，這一點在詩人中比較明顯，比如杜甫混了好久才混個小官、蘇軾被貶杭州、杜牧因為党爭被排斥出長安。

他們遇到挫折之後心裏就會有鬱結，想要釋放心中的煩悶，就會經常寫詩，寫的久了自然就會寫出好詩。

記下人物的重大事件之後，接下來就是填故事了。如果說重大事件是骨架，那麼每一段經曆中的小故事，就是血肉了。

這些小故事可以讓人物更加豐滿，更加讓人親近，可以激發我們對這個人物的興趣。

有了興趣之後，就想更加了解這個人物，會驅使我們在閱讀的時候思考，他每個階段發生的重大事件。把這些事件用小標題總結出來，不僅可以讓我們對人物的認知更加的立體，還可以鍛煉我們歸納整理能力。

比如閱讀杜甫的時候，發現他的出生條件還不錯，就是年輕的時候喜歡遊玩，那首《望嶽》就是遊玩的時候寫的。所以這一階段，我在寫的時候列出的小標題就是“家庭條件不錯，就是年輕時不安分”。這樣一段小標題，心裏就知道杜甫早年的核心事件了。

記住自己列的小標題，就大概知道整個人物的核心經曆了。接下來，要做的就是深入了解人物本身。

理解人物的方式有很多，可以是自己做思維導圖，和別人交流探討，也可以是自問自答的方式。

不過在這裏我想推薦一個很好用的工具，借助《六頂思考帽》來一步步分析人物故事。不僅僅是因為全面，更主要的是好用。

第一頂帽子，就是白色，代表的是文章中的客觀事實，而不是你的看法。

比如杜甫字子美，蘇軾是宋代文學家，這些文學常識往往也是中考的考點。

大家可以試著答一下，這兩個選項的正確答案

第二頂帽子是紅色，代表著我們的直覺和預感。就是你讀完之後對人物的第一感覺。

讀完杜甫的一生，你會覺得杜甫這一輩子太慘了。

第三頂帽子是黃色，代表正面的思想，在這裏可以是對一個人正面的評價。

杜甫是當之無愧的詩聖，寫的許多詩飽含對貧困百姓的同情，比如他的《三史》、《三別》。

第四頂帽子是黑色，意味著警示與批判，這裏是對人物的負面評價。

杜甫不是一個好父親，如果他不是一直在外漂泊，他的小兒子不一定會餓死，種種地也可以養活一家人的。

第五頂帽子是綠色，代表著創造性想法，這裏主要是通過細節挖掘，對人物的分析有著獨特的看法。

苦難是有助於詩人成長的，如果杜甫沒有經曆安史之亂，他就寫不出哪些偉大的詩歌。

第六頂帽子是藍色，主要是概括、總結，維持思考的秩序。

杜甫從一個官二代到病死在船上的普通老百姓，杜甫的一生簡直是一部顛沛流離的血淚史。

後面五頂帽子往往會以不同的形式出現在閱讀理解中。

如果孩子能夠熟練使用六頂思考帽，對孩子閱讀理解能力的提升是非常有幫助。

這也是讀歷史人物故事最大的好處，因為文章記錄的是一個活生生的個人，有句話說的好“人同此心，心同此理”，他們面對困難的態度，成功之後的感受，我們是可以吸收過來，在自己的生活中合理運用的。

比如說蘇軾，別的詩人政治生涯是起起落落，而蘇軾壓根就沒起過，幾乎是一直落落，一次比一次貶的更遠。但是心態好，每到一個地方是既來之則安之。

引申到學習中，偶爾一次成績考差了也沒關系，也不要難過，擺正好心態，分析得失，下回繼續努力就好。你看看人家蘇軾都被貶到海南都不難過，而我們只是一次小小的成績，相比起來就更加不足掛齒了。

再說杜甫，我們都知道他是一個愛國詩人，為什麼說他愛國，就是因為他的詩中寫了許多老百姓的苦難，表達了對他們的同情，因為愛他們，所以同情他們。

引申到學校生活中，我們與同學發生了點小矛盾，要學會互相包容，互相關愛。人杜甫對一個陌生人都能夠懷著友愛，何況我們還是同學，是不是更加需要友愛了呢？

EASTWEST

對於歷史人物故事，每個人都有不同的讀法，這篇文章是我陪伴小半讀書之後的一點心得。

現在小半已經習慣了讀類似文章的三個思考步驟。開始的時候，他會在作業本上寫寫畫畫，現在熟練之後，會簡單跟我交流一下，大概讀了什麼，有什麼收獲。

這種讀書方法不一定適合每一個人，但我覺得是一種不錯的讀書方式。

至少能夠對文章有一個深入的認知，最主要的是，能夠學有所用，長期的閱讀，會習慣性的將人物傳記故事，吸收到生活中。

好了，今天的分享就到這裏了，如果你有什麼心得，歡迎留言討論哦。

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