通過生物知識的學習，使學生感覺到生命來之不易

呆呆的龐訓

初中生物這門課程能夠使學生更加了解生命的發展與源頭，能起到重要的教育作用。通過生物知識的學習，使學生感覺到生命來之不易，懂得珍惜與保護自己的生命。在初中生物教學過程中，教師為了幫助學生遠離傷害，就需要為其樹立正確的價值觀，有良好的安全意識，不斷提升其綜合素養。生命教育不僅僅是理論知識的教育，而是蘊藏著社會責任與家庭責任。利用生物教學開展生命教育，使學生學習到豐富的生命知識，實現學生全面發展的基礎目標。

1 生命教育在初中生物教學中的滲透意義

在初中生物教學過程中，生命教育逐漸成為了重要的研究內容。教師認為在對學生進行教學的過程中，要保證學生充分的了解生命的孕育以及實際的發展過程，並且對生命有更加准確的理解，還能了解生命的重要價值，以此開展生命教育的滲透。從德育的角度進行分析，在生物課堂上進行生命教育，主要就是讓學生學習尊重他人與自己。也就是說，在滲透生命教育的同時，幫助其樹立正確的價值觀與人生觀。

而從生物學科基本特點的角度來看，在課堂中引入生命教育，更加符合生物的基本學科特點，因為生物學本身就是以各個事物的發展規律為基礎的學科，教學內容一般都是與學生實際生活貼近的人物、動植物相關知識<1>。所以，在初中生物課堂上滲透生命教育，能夠使學生對生命的過程有准確的把控。不管是人類的遺傳與發育，還是動植物的整個生長過程，學生都能夠體會到生命在地球中生活的不易，以此教導學生懂得尊重生命。

2 生命教育在初中生物教學中的滲透

2.1 借助多媒體技術，展現生命形成過程

以人教版初中生物課程中《人的生殖》這一課程的教學為例，教師可以合理的利用多媒體技術，制作PPT課件，線上播放動畫與視頻，並且為學生展示出生命生殖與延續都需要經過一系列的變化。從受精開始，卵子與精子相遇，成為了受精卵，並在子宮裏分裂形成胚胎。母體會一直為胚胎提供養料，一直到胚胎成為嬰兒。

在此過程中，教師借助線上教育的優勢，提供了相應的圖片，並讓學生根據這一課程的內容，繪制思維導圖，將生命形成的過程更加形象的詮釋出來<2>。在學習完這一課程的內容之後，學生就能夠懂得母親生育、養育自己有多辛苦，明確生命來之不易。采用這種生物知識的學習方式，結合生命教育讓學生進行生物知識的學習，能夠為學生樹立良好的生命觀。

2.2 與學生實際生活結合，開展生物學科生命教育

在初中生物課堂中，合理的融入生命教育，教師要選擇與學生生活息息相關的生物內容，以此開展全面的生命教育工作，使學生能夠學會如何從珍惜生命健康的角度，進行生物知識的學習。教師要秉承與學生實際生活相結合的原則，進一步滲透生命教育。

下面以人教版初中生物七年級下冊《食物中的營養物質》這一課程的教學為例，在傳授知識點的過程中，教師要保證學生能夠了解營養物質在人體內形成代謝，還有相互轉化的過程。教師要保證學生了解飲食衛生方面的內容，如果人們的飲食不合理，就可能會引發過度肥胖、低血糖等問題。從這節課的學習中，學生如果可以結合教材的內容分析食物中的營養物質，還需要設計更加合理的飲食搭配方案，使學生明確如何保證自身身體健康，以此樹立良好的健康理念。由此可知，在生物教學中滲透生命教育，能夠發揮出重大的教育效用。

2.3 利用教學實踐，引導學生欣賞生命

初中生物教師在進行課程教學的過程中，可以帶領學生到校園中對植物進行觀賞，還可以在春遊期間到動物園觀察動物，使學生了解生命的美麗。在欣賞大自然美景的過程中，使學生真切

地

感受到茂盛的草地、豔麗的花卉，以及不同類型動物的姿態<3>。

例如，在植樹節的時候，生物教師就可以帶領學生上實踐課，並且將學生分為不同的小組，讓學生在校園裏種花，還要各個小組的學生對自己栽種的植物進行管護，還要按時施肥、澆水等，使學生能對植物的生長情況進行更仔細的觀察，還要記錄植物生長的整個過程。通過自己的親身經曆，激發學生對生物課程的積極性，並且感受到生命成長的整個過程，對生命也能有全面的認識。

2.4 合理布置課後作業，體會生命意義

由於受到應試教育的影響，許多教師在布置課後作業的時候，都更加注重學生如何理解教材的內容，很少讓學生根據感悟自己完成作業。此外，由於升學壓力與作業數量較多，給學生的學習與生活產生了較大的影響<4>。許多學生在學習了生物知識之後，僅僅注重死記硬背課本上的知識，沒有動腦與實際生活進行聯系，進而無法了解生物學背後的生命教育意義。基於此，教師在給學生布置作業的時候，就應該利用自己的教育經驗，為學生布置以後深度的課後作業，使其對生物學的知識有充分的了解，還能感悟生命的重要意義。

以“健康地生活”為例，教師可以讓學生在課後，利用手機、平板電腦等，收集我國吸煙的人數，並且統計出吸煙的危害。學生在完成教師布置的任務之後，能夠收集到更多的資料與內容，還能對吸煙這一不良習慣有充分的認識，使學生感悟到生命的脆弱，能珍惜自己來之不易的生命。

3 結束語

總而言之，在初中生物課程的教學過程中，許多知識都會涉及到生命，所以生命教育的意義也就凸顯出來。教師要立足於學生的基本特點，采用全新的教學方式，激發學生學習生物知識的興趣，拉近師生之間的關系。與此同時，合理

地

利用多媒體技術，開展線上教育的活動，使學生能夠更直觀的感覺到生命的內涵與重要價值，以此提升初中生物課程的效率，保證學生了解生命教育的重要價值。