“百年白中”名師報道｜老楊的生物學：陪學生青春進化 培養時代需要的青年

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百年白中 嘉陵江畔護夢起航

6月9日晚，中國科學院院士、國家納米科學中心主任趙宇亮登上央視《開講啦》。這位白塔中學優秀校友的講述，帶我們一起走進“百年白中”的教育征程。

1914年，張瀾先生懷揣教育救國的夢想，創辦南充縣立中學。百年風雨兼程，學校已成為一所現代化的四川省一級示範校。

白塔晨鐘穿越千年，這裏，就是學習的好環境，讀書的好地方。辦有溫度的學校，做有故事的教育。

高2018級100位帶著初心真情堅守的老師，凝聚出了他們的團魂：一群人，一件事，一起拼，一定贏。用春蠶精神和家國情懷，獻禮党的百年華誕，他們以虔誠守護學生，以奮鬥致敬遠方。

親愛的同學們，是鴻鵠就當志存高遠，是雄鷹就當搏擊藍天。鐘靈毓秀、地靈人傑的白中，必將為你插上騰飛的翅膀！

封面新聞為你精彩呈現白塔中學高2021級12名教師的精彩故事。他們躬耕三尺講台，平凡而崇高，正是“百年白中”優秀教師群體的真實寫照。

楊文老師

封面新聞記者 謝傑

五月，在四川南充白塔中學見到生物老師楊文，黑框眼鏡，白淨面龐，說話溫柔。他的辦公桌上，擺著《詠春發力秘技》、擺著《生命動力》、擺著美國的中學生物教材。這些書籍，帶我們走進楊文的生物學故事。

一份教書工作

要幹出生物老師的職業生命力

自小，楊文就對生物的有濃厚興趣。兒時父親送他一套《十萬個為什麼》，知識內容那麼多，楊文就偏愛自然、天文、地理等方向內容。這份對生命和自然的好奇延續十多年，讓他在報考大學時選擇了生物專業。

楊文老師正在上課

2002年，楊文進入白塔中學，成為一名生物老師，剛參加高考的這一屆學生，他任教2018級8班、9班、25班。“早年其實是想從事生物技術相關的行業，但緣分使然，我成為一名老師。”學生物的楊文相信，生命裏所有的遇見，都是命中注定。19年前，站上三尺講台，他就告訴自己：要在教師崗位，幹出職業生命力。

職業生命力怎麼幹？楊文不斷學習錘煉，提升自己的專業能力，努力為社會培養有價值的學生。

在這個過程中，楊文自己也發生悄然改變。“其實一開始我是不太自信的，但和學生相處的過程中，我找到了最真實的自己。”楊文告訴記者，和學生相處19年，一屆又一屆學生相處中，他不斷實現本我、自我、超我的尋找探索。

楊文說，教書育人的這些年，也是他的一段進化論：知識內容進化，教學手段進化，學生相處進化。

楊文老師輔導學生

一堂生物課

面試式聊天讓學生愛上生物

回到課堂本身。楊文的生物課，“更多希望培養學生生物學科素養，讓學生形成一種敬畏生命、尊重生命的生命觀念。同時，培養學生科學思維、探究思維，掌握基礎的自然科學研究能力。”

這樣的教學目標，讓不少學生初接觸時會吐槽“楊老師的生物是玄學嗎？這麼多意識層面的東西。”但真的走進課堂，學生們的疑問迎刃而解。

每屆學生的第一堂生物課，楊文定義為“面試式聊天課”。用一節課的時間，他和學生聊生物課程、聊生物學發展、聊生物學科前景。他將自己設定為面試者，講台下的學生們就是“面試官”，用最精彩豐富的生物知識，打動學生，培養學生對生物的興趣。

“對生物學科感興趣後，更希望學生對老師也要感興趣。”面試後，楊文還給自己增加了“複試”。用自己多年的教學經驗、教育手法、教學理念，在日複一日的相處中，接受學生的“複試”，讓學生保持對生物學科和他這個生物老師的學習熱情。

興趣有了，熱情有了，就是帶學生徜徉生物知識海洋的時候。這個時候，楊文就會切換為精准模式，開啟准確細致的生物知識講授。

楊文老師給學生講題

三年高中學習

讓學生高效掌握生物知識

如何深入淺出向學生講授生物知識，楊文也有自己的一套心得。

在白塔中學貼吧上有這樣一篇貼文：“一位南充植物學家、白塔中學資深生物老師楊文最近研究表明，與發現萬有引力有關的那顆蘋果樹是南充進口的。”

談到這個小故事，楊文說“當時其實是為了加強學生對知識的記憶點發揮的一個段子。”但由於他的生物造詣備受學生追捧信任，學生總感覺，這些讓人看起遙遠的理論既不是出自達爾文，也並不是來自孟德爾，而是楊老師口中講的身邊事。

將生物知識融入學生身邊事的情景式教學，是楊文生物課的第一步。上課語言精煉簡潔，則是第二步。楊文的生物課，注重還原式使用教材語言。他的思維方式、語言描述都與教材知識的邏輯框架保持一致。“這樣能讓學生在精准重複記憶中，強化認識，且思路明晰。”

他還有個教學妙招:查閱學生的教材。“教材裏有學生隨堂做出的批注，能看出學生對板塊知識的把握程度，很重要。”於是，楊文的生物課常常出現這樣一幕：老師不站在講台上，而是在學生課桌旁，拿著教材，看得比學生還認真。

楊文非常重視教學效率。“只有3年時間，但想講的東西那麼多。”他一方面提升自己教學能力，提高課堂教學效率，另一方面也極重視學生對知識的掌握運用效率。高效，讓學生學起更輕松，也更有收獲。

楊文和學生在一起（學生張雨欣拍攝）

19年生物教學

陪學生完成時代需要的青春進化

而跳開課堂，楊文會從生物學角度思考，這個時代需要怎樣的少年，需要怎樣的年輕生命力？

“每個時代都有翩翩少年，他們身上凝聚著當下時代最需要的少年精神和時代生命力。”楊文看來，中學時期青年學生的成長，其實就是這個時代青春進化史的縮影。“學生的成長，也折射了不同年代教育的軌跡、社會發展的軌跡。所以能為這個社會、這個時代培養怎樣的青年，便是我們教育人的職業命題。”

培養怎樣的學生？楊文有著清晰的答案：“我希望我的每一名學生，都培養成讓我崇拜的人，這樣的人，胸懷夢想、心有感恩、勇於擔當、樂觀善良。”這個培養過程，就是楊文作為老師職業價值的最大體現。

教書多年，楊文一直有個習慣：早一點到教室，當學生進來，就能聽到學生喊一聲“老楊好”。“這簡單的一句稱呼，就能讓我滿腔熱血充滿感動。”尤其是已經畢業的學生回來，以朋友的身份叫他一聲“老楊”，就是他教師職業獲得感最滿的時候。

而三年又三年，在這細碎平常的“老楊好”中，楊文走過19年教育路。他的下一站目標，依然是陪伴學生，完成時代賦予學生和老師的青春進化使命。

人物名片

楊文
，白塔中學生物教師，在19年的教育教學工作中，注重師德修養，努力提高思想素質，時刻以優秀教師的標准要求自己。熱愛教育事業，具有與時俱進，開拓進取的精神，曾在南充市生物教學展評中獲得第一名；撰寫多篇教育教學論文和教育教學交流文章；主研的課題曾獲得市一等獎、區政府二等獎；多次指導學生在全國生物競賽中獲全國賽區一、二等獎，教育教學效果顯著。以誠待人，樂於助人，為人正直，言行一致，對學生友善，寬嚴得當，做學生的知心朋友，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性，是一位師德高尚的優秀教師和班主任。