2021年杭州市中考各學科試卷評析發布，來看看學科專家怎麼說？

杭州中考複讀

執業中藥師,杭州三聯中複,教育領域創作者

語 文

今年杭州語文卷以《義務教育語文課程標准》和統編教材為命題依據，堅持立德樹人理念，注重價值引領，重視學生精神成長；試卷既回應了時代的重大主題，又突出語文學科的特質，通過創設真實情境和設置典型任務，考查語文關鍵能力，滲透學法指導，起到了引導教學改革的良好作用。

堅持立德樹人，關注價值引領。
試卷以“致敬英雄”開篇，在學習名言、對聯、名篇名句的過程中理解英雄內涵，銘記英雄歷史，感受曆代志士仁人的風範。將知識運用與思想教育融為一體。文學作品選用了一篇小說，以解放戰爭時期百姓給解放軍送糧為題材，反映了党領導的軍隊與人民群眾血肉相連的主題。實用文閱讀選用的是一組有關“天問一號”登陸火星的材料，以圖文並茂的形式，展現我國航天科技的巨大成就。古詩文閱讀，探求“松柏”的文化意象，理解我國古人崇尚剛直氣節的文化傳統。

聚焦關鍵能力，滲透學法指導。
試卷聚焦學科核心素養，著重考查閱讀能力和表達能力，題型有所創新，關注學習策略和學習方法。如名著閱讀，要求學生結合閱讀積累，提煉闡述閱讀策略。考查書目有《西遊記》《朝花夕拾》《艾青詩選》等。引導學生多讀書，讀好書，讀整本的書，養成良好的閱讀習慣。文學作品閱讀的試題，“初讀感知——局部深入——整體把握——探究發現”，體現真實閱讀的展開過程，符合“測評即學習”的理念。閱讀能力的核心就是閱讀方法，學生答題過程，也就是建構閱讀方法的過程。

注重整合運用，引領教學改進。
今年語文卷摒棄單點式、碎片化的靜態知識考查，創設“主題式”情境，測試學生在完成典型任務過程中分析問題、解決問題的能力，引導語文教學變革。古詩文閱讀，材料由三則短小的詩文組合而成，以“松柏”為核心意象，勾連課內外學習，引導在整體理解中把握傳統文化神韻。考生需要在閱讀的基礎上，整合、比較、分析、提煉，從而掌握語文學習的核心知識。這是富有意義的命題探索，體現了項目學習、深度學習的理念，讓考生在探究中整合運用，有所發現，形成自己的學習經驗。

創設適切情境，激發真實表達。
“這次考試我要超常發揮！”“能正常發揮，就很不錯！”情境貼近學生的學習生活，引導語提示考生日常活動如跑步、比賽、表演等，人們都希望能正常發揮甚至超常發揮。這一寫作任務能夠激發學生的表達興趣，喚醒學生的生活體驗與情感儲備。同時，話題又涉及實力、目標、心態等方方面面，有著廣闊的寫作空間，能檢測學生的思維水平。可敘述個人生活經曆，可抒發獨特情感，也可進行理性思辨，有利於不同學生發揮寫作的個性特長。這樣的中考寫作題，親切溫馨，飽含人文關懷，表達了命題組對全體考生的美好祝願。

數 學

數學卷以“課標”為命題依據，全面覆蓋初中數學基礎知識，突出主幹知識，重視知識的內在聯系，難度穩定；試題表述簡練精准，考點清晰，梯度明顯。試卷面向全體考生，全面測試初中畢業學生的數學學業水平，兼具我市各類高中招生的選拔功能；試卷為不同基礎、不同能力水平的考生都提供了適當相應的思考空間，體現了較好的區分度，能對初中數學教學產生良好的導向作用，促進學生可持續性發展。

圍繞課標，立意素養。
試卷以素養立意，層次分明，亮點突出。重視對學生抽象思維、幾何直觀、邏輯推理、數學運算等學科素養的考查，關注學生運用數學知識解決問題的能力考查，體會數學的現實價值。試卷充分考慮今年全員中考的特點，合理把握課程標准對課程內容的具體要求，入手容易，入口較寬，不同題型之間梯度明顯。

立足教材，回歸基礎。
試卷立足現行教材，開發課本資源，對教材中的例題及練習進行深度改編，創造性地使用教材。保證測量公平，減少因機械訓練、押題、猜題對考試產生的負面影響。立足基礎，強調通性通法，重視考查基礎知識、基本技能的理解和掌握，重點考查核心概念，科學性強，貼近初中數學教學實際。

關注過程，守正創新。
結合學生熟悉的乘車（第7題）、購買糖果（第14題）、折紙（第16題）、跳繩（第18題）等生活情境命制試題，有效地緩解學生的認知負擔和考試壓力，有利於學生在考試過程中發揮出自己最佳的狀態。試卷中有不少問題研究過程性的試題。如第8題鼓勵學生發現問題、提出問題，進而分析問題、解決問題。這樣的試題對學生今後的數學學習和創新精神培養具有積極的意義。

重視應用，考察能力。
試卷著重考查學生數學學習過程與能力，關注從多方視角進行解題探索，注重為學生提供可以多寬口、多渠道加以解決的問題，使不同能力水平的學生能夠從不同的視角找到突破口，真正考察學生的綜合素養、體現公平。如第10題可以從方程與函數等角度進行判斷。再如第15題可以利用特殊三角形、相似三角形、勾股定理的逆定理等途徑進行求解。

試卷在凸顯三個命題導向：導向課標、導向課本、導向輕負高質的同時，也關注了三個教學導向：基礎導向、重點導向、過程導向，形成了“緊扣課標，貼近生活，突出能力”、“起點低，落點高，促發展”的特色。

英 語

英語卷以《義務教育英語課程標准》為命題依據，以落實立德樹人根本任務、發展學生核心素養為目標，在語篇選材時體現 “人與自我、人與社會和人與自然”三大主題語境，突出學生對主題語境和語篇理解的深度和在具體語境中的語言綜合運用能力的考查，充分發揮考試的評價和導向作用，引領學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的融合發展。

凸顯學科育人，講好中國故事。
試題以德育為魂、素養立意為目標，精心選擇了貼近學生生活、貼近時代的語篇語料，搭建問題情境，在考查學生英語語言運用能力的同時，滲透對文化意識、思維品質和學習能力的考量。試卷提供了豐富的包含中國文化的語料，起到了傳承“講好中國故事，傳播中國聲音”的效果，在體現試題的考試價值功能以外，在學科育人功能上進行了拓展，如杭州本地的良渚文化、帶有中國文字裝飾的T恤衫、中國生日傳統食物長壽面、中國最新人口統計以及書面表達中對中國飲食的表達。

重視語言基礎，凸顯語用能力。
試題注重對學生英語基礎知識的考查，考點覆蓋面廣，基本涵蓋了初中階段學生應該掌握的英語學科的核心知識和基本知識。注重對教材內容的遷移與應用，突出考查學生的綜合語言運用能力。試題凸顯學生的語言運用能力，關注學生正確、得體地使用語言，完成相應的交際任務，如書面表達題回複邀請函就是在貼近真實的生活情境中，讓學生把學習到的語言應用於生活，考查學生真實問題的解決能力。

關注學科素養，彰顯人文本質。
試題題材多樣、文體豐富，通過多元視角考查學生英語學科素養，為學生提供了立體的理解、分析、歸納、推理等思維活動空間，從不同形式的語料中引導學生了解中外文化，培養國際視野。閱讀理解倡導保護海洋環境，拯救海洋動物的環保視角；有故事的T恤衫體現物品背後的故事；世界各地的傳統舞蹈體現多元的跨文化信息；閱讀理解D篇從學生人人都經曆過的早期語言學習展現了語言學習的規律，完型填空語篇倡導的對身邊人的尊重，體現尊老愛幼的傳統美德，在語言學習中提高學生的人文素養。

社 會

2021年道德與法治·歷史與社會試卷命制圍繞立德樹人根本任務，突顯社會主義核心價值觀的引領。試題注重彰顯道德與法治·歷史與社會學科獨特的育人價值，加強學科綜合能力和獨立思考能力的考查，反映出鮮明的學科特色，富有時代性、現實感，充分發揮了考試評價的重要育人功能和對教育教學的獨特引導作用。

堅持立德樹人，厚植家國情懷。
作為落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程，命題組在試題編制中，始終立足於學生成長視角，把培育社會主義核心價值觀，培養法治觀念，傳承中華優秀傳統文化等德育目標，滲透到各個具體環節。試題傳承紅色基因，圍繞“建党百年”這一重大時代背景，精心選擇反映時代主題，貼近生活、貼近社會的現實題材，搭建問題情境，立足知識和能力考查目標設計問題、組織答案，潛移默化中引導學生厚植愛党、愛國、愛社會主義的情懷，增強學生的政治認同素養。

探索五育並舉，凸顯育人功能。
試題有效貫徹課改理念，關注學生的學習過程和學科素養，以課程標准為依據，體現國家意志。命題組在試題命制中，注重開發“參加體能測試的導航地圖”“中國古代農書《齊民要術》”“紅軍歌曲《會師歌》”“警方提醒防範電信網絡詐騙”等培養學生意志品質、勞動能力、審美情趣、法制觀念的育人情境，在情境中考查學生基礎知識和學科素養的積澱，強化社會責任，塑造社會主義建設者和接班人的使命擔當，探索德智體美勞五育並舉的有效路徑。

關注社會熱點，考查關鍵能力。
試卷對當今社會關乎人類發展和中華民族發展的重大問題給予了高度的關注，引導學生從現實的角度理解社會，理解歷史。試題緊扣時代脈搏，將“‘十四五’規劃和2035年遠景目標編制”“第七次全國人口普查”“革命文物保護利用”“糧食安全”“防範電信網絡詐騙”等社會熱點引入試卷。命題組通過漫畫、圖表、虛擬論壇等形式，創設生活情境、學習情境、社會情境和學術情境，既考查了學生的學科主幹知識，更考查了學生解決問題的關鍵能力，實現了知識、能力、素養的有機融合。

彰顯學科特色，培養綜合思維。
全卷無論是選擇題還是材料分析題，都體現出知識跨度大、涉及領域廣、綜合性強的特點。試題在凸顯鮮明學科特色的同時，還體現出道德與法治、歷史與社會兩門學科培養學生綜合思維的共同追求。注重考查學生的閱讀能力和知識廣度，考查學生發現學科內、學科間和知識與能力內在聯系的能力，考查學生從各種不同類型材料中獲取信息、分析信息、處理信息的能力，培養綜合運用知識解決問題的能力，體現實踐育人的價值取向。

科 學

2021年中考科學試卷延續了前幾年的命題風格。力求在結構、內容、要求等方面保持相對穩定，較全面地考查科學學科核心素養，突顯學科育人價值。

關注素養，指向立德樹人。
試題以核心素養為目標，對科學學習的必備品格和關鍵能力進行考查，最終引導教學走向“人”的發展。本卷滲透人體是一個協調、統一整體等科學觀念；突出設計實驗、表達交流等科學探究能力；著重在解題過程中應用科學思維；重視科學本質、社會責任，體現科學態度。

立足課本，關注教材內涵。
試題命制以課程標准為依據，試題命題的素材主要源自教材中的文本、圖片、活動、實驗、課後練習等，引導教師要深入研讀課標，理解教材編寫的意圖，准確把握教學內容，遵循學生學習成長的規律，用好教材，不隨意拔高，切實減輕學生過重的課業負擔。

加強實驗，著眼能力發展。
實驗與探究是本卷的突出亮點。試卷依據課本實驗進行改編，在實驗探究中考查學生的實驗設計能力、數據分析處理的能力、得出結論的能力等。引導今後的教學要關注實驗目的、實驗原理、分析與論證、評估與反思、交流與合作，引導學生重視證據，對科學現象進行解釋，更要求教師與學生認真完成課本的每一個活動、實驗與探究，真正體現“科學教學是基於實驗與探究的教學”這一理念。

聯系生活，導向社會責任。
科學源於生活，走向生活，科學學習也是“動手、動腦”的過程，試題的命制高度關注科學、技術、社會、環境以及當代重大課題。體現在試題中的“新冠肺炎”疫情、毒品危害、預防齲齒、空心樹等生活化背景；再如彈簧測力計的制作分析、資源化利用二氧化碳，以及人工制氮與農業生產環境保護等背景，都在考察學生在真實情境中解決問題的能力，引導學生關注生活、關注社會、關注發展。

堅持綜合，體現學科融合。
科學教學要努力促使學生理解統一的世界，整體的科學，就需要堅持綜合的合科教學。隨著科學試卷整體難度下降，對知識的要求降低，能力的要求提升，綜合的科學將更突顯其生命力。科學的綜合並不是局限於拼盤式知識的整合，更應關注學科內的知識與能力的整合、學科間科學方法與科學思想的融通。試卷以科學方法、預防齲齒、氮循環為主題，在命制中盡量以主題為引領，跨學科核心概念為支撐，力圖在科學試題中體現學科融合，倡導綜合理科教學。

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