在生物學習過程中培養高中生環保意識的重要意義

森森談教育

環境對於人類的生存來說是基本，良好的環境是人們幸福生活的保障，在經濟迅速發展、環境遭到破壞的背景下，環境保護的問題已經刻不容緩，在高中課程學習中，生物學科是與環境聯系密切的一門課程，因此在這樣的教學過程中，教師應注重對學生環保意識的培養，提升生物教學的意義，本文基於這樣的生物教學要求，積極探索在提倡全民保護環境的背景下，如何將環保意識滲透到高中生物教學過程當中。

1 在生物學習過程中培養高中生環保意識的重要意義

將環保意識與高中生物教學相融合，在提倡可持續發展的當今社會具有重要意義，在全國都呼籲生態保護的背景下，高中生是不可忽略的一個龐大群體，高中生正處在一個思想和三觀都逐漸成熟的年齡階段，因此，必要的環保意識的滲透可以讓高中生認識和了解到保護環境的重要性，並且能夠將這種意識融入到學習和生活當中<1>。青少年是未來時代的繼承者和接班人，高中教師不僅要為學生傳授書本上的知識，也更應該為學生灌輸正確的三觀與處事原則，讓新一代的高中生能肩負起一定的社會責任感，成為一名合格的社會主義接班人。

2 調整傳統的高中生物教學理念

在高中生物的教學過程中，除了滿足一定的高中教學要求和目標之外，高中教師也應重視學生未來更加長遠的生物學習生涯，生物學習內容往往與生活和環境息息相關，因此教師需要將環境保護與高中生物課堂相結合，改變環保理念在傳統生物課堂上被忽視的地位，從教學理念和原則上重視環保教育，這是將環保教育融入高中生物教學的第一步。而首先，教師可以合理利用多媒體技術來傳輸環境保護的新型教學理念與原則，讓學生直觀地感受到環保就在身邊，並且已經成為每個人的責任。

例如在學習到人教版高二必修二的生物內容時，同學們會學習到第四章“種群和群落”的相關知識，在本章第二節“種群數量的變化”的課堂教學當中，生物教師可以利用多媒體工具，建立一個或幾個有關種群數量變化的數學模型，讓學生更加直觀地感受到這種數量的變化，了解到當今時代出現的生態問題，學習與“環境容量”有關的知識，這種直觀面對環境問題的方法可以有效地讓學生樹立起環保意識，從理念上為高中環保教育打下基礎。

3 深挖高中生物教材中蘊含的環保知識

在高中生物學習中，教師除了要引導學生接觸更多的課外習題或資料之外，也不能忽略教材對於學生的指導作用，無論什麼科目，教材都是學生接觸到的第一資料，所以即使是高中生物的環保教育，教師也要深挖教材，挖掘教材中蘊含的豐富知識，合理發揮教材的作用，保證學生能夠了解到豐富的環保知識。例如在人教版高二必修二的生物教材中，學生們在接觸到第五章的學習內容之時會了解到“生態農業”，教師在進行這一章生物內容教學的時候，除了基礎的生物知識的傳授，可以為學生們詳細介紹一下生態農業的結構與實現方式，讓同學們了解到環保與人們的生產生活是密切聯系的，除了對生態農業知識的解析之外，教師還可以將以往的農業發展方式與生態農業模式進行對比，這樣的對比過程，可以讓學生很清晰地看到傳統以化肥為主要提產方式的農業所帶來的環境問題與負擔，從而能夠讓學生從教材中直觀地了解到環境保護的相關資料與知識內容<2>。

4 開展有關環保教育的實踐性活動

除了一定的環保教育理念的傳輸，實踐性的環保活動的開展也是高中生物環保教育中不可缺少的環節和內容，打破書本與課堂的局限，帶領學生們參與生活中的環保活動，讓環保的理念落實到生活，回歸到生活，才是高中環保教育的最終目的，校園時高中學生活動的最佳場所，因此教師可以帶領學生在校園內展開環保系列的活動，增強學生們的自身責任感。

對於高中生來說，環境保護的活動不一定要從宏觀的角度來做，應該是從身邊的小事情做起，在教師的帶領下養成保護環境的意識和習慣，例如，教師可以讓學生自由分組，隨意設計有關保護校園環境的標志牌或標語牌，這樣的標語牌制作可以圍繞著校園景觀展開，比如愛護花草，其次學生還能對校園內白色垃圾汙染嚴重的問題提出呼籲，倡導學生們少用難以分解的塑料袋等，通過這樣的小活動就能讓學生們參與到保護環境的工作中，為全民環保的時代做出自己的貢獻，提升高中生的社會參與感與責任感。

5 結束語

在環境保護成為“流行”的今天，高中生作為一個廣大的新時代群體，勢必要趕一波環境保護的“潮流”，將保護環境貫徹到生物學習與校園生活當中，而這樣的一個過程缺少不了教師的合理引導，所以教師應思考到一點，傳統的生物教學理念和模式已無法滿足現代環保教育對高中生提出的新要求和預期，在這樣的新型生物教育理念下，教師就應調整教學方法，制定滿足環保教育的生物教學計劃，做好環保教育工作。