幼兒數學啟蒙：抓住孩子感興趣的事物，科學地啟迪幼兒的數學思維

藏藏聊教育

文/藏藏

數學有思維體操的美稱，應當看到在日常生活中，在遊戲活動中，在實物觀察中，到處都存在著數學因素，存在著進行思維體操的機會。

例如一家人高高興興地圍著桌子吃西瓜的時候就是教小兒學習分數的最好機會，家長千萬不要錯過。一刀切下去，一個西瓜就變成了兩個1/2的西瓜，還有什麼比這更形象的教育方法呢？重要的是，家長一定要是個有心人，隨時隨地抓住孩子感興趣的事物，科學地啟迪幼兒數學思維能力發展和智力的開發，這是取得幼兒數學啟蒙教育成功的秘訣。

嬰幼兒的記憶力和理解力在逐漸形成並發展的時候，大致上可以分三個階段進行數學啟蒙：①從嬰幼兒開始學習說話時，就可以教他識數與數數；②讓小兒了解並建立一些與數學有關的概念，如大小、長短、粗細、遠近等；③在孩子已具備一些抽象思維能力時，讓他們做些簡單的加減法運算。進一步誘發幼兒學習數學的潛能，著眼於孩子運算的思維全過程，而不是簡單的報答數。有些家長急於求成，采用強行灌輸的方法，甚至教孩子動用手指頭或腳趾頭，不夠用時，再改數手指關節，這樣做非但不能奏效，反而禁錮了孩子的思維，實不足取。

玩是兒童的天性，幼兒認識數字比認識圖畫困難，因為低幼兒童尚無仔細的觀察能力，只有變學習為玩耍，寓教於玩，邊玩邊教，通過遊戲法和觀物法，讓孩子產生興趣，配合家長主動去學。所以，家長一定要把孩子的童心、好勝心與求知欲調動起來，並有機地結合在一起，讓孩子的數學智力啟蒙取得良好效果。這裏介紹幾種方法，不妨根據孩子的接受能力試試看。

（1）利用掛歷、日歷或台歷，教幼兒認識阿拉伯數字和數數。如果對孩子認真教過，就不難發現，教他跟著大人口頭數數或獨自正確背誦從1到10甚至更大的數字並不困難，然而教他按物點數或識別數字卻不是一件容易的事。兒童剛開始認識數字時，對”6”與“9”最易混淆，在數物體時常常出現漏數或重複數的現象，甚至顏三倒四。如何解決這個問題呢？利用掛歷教幼兒數數或識數較好。大人可用手指著月份牌上的數字，從1~10-遍一遍地教，有利於把數字的音與形結合起來，為以後的識數打下基礎。

更重要的是，這樣教數數有助於促進幼兒形成數的概念。應該注意的是，日歷數字越大越好，數字小了，幼兒盯不住，會分散注意力。另一個方法是把日歷或台歷上的大的數字貼在硬卡片上，背面貼上圖畫或各種鮮豔的色紙更好。這樣，漂亮的數字卡片就做成了。還應該注意兩點：一是不能只用1種日歷只制10張卡片，要盡可能找各種數字形體的日歷，多制幾種，放在起讓幼兒玩。因為幼兒的概括水平很低，如果只讓他認一種形體的數字，如果以後換了一種形體數字，他就又不認識了。

二是要使數字和卡片的顏色盡可能豐富多彩一些，讓孩子喜歡這些花花綠綠的卡片。為了讓孩子真正地認識數，父母要注意教他數實際的東西，這就是按物點數，可以教他數積木、糖果、核桃，一邊點著一邊出聲地數，反複練習，一定要讓孩子把“數”和“物”緊密地聯系起來。開始很可能口手不一致，但多加練習就能達到口手一致，在能說准確物體總數的基礎上，再讓他了解數的組成和數與數間的關系。如二加三等於五，三加二等於五，四加一也等於五。

（2）讓孩子接觸大小、長短、粗細、顏色不等的玩具和其它形態各異的實物，或通過讓孩子畫圖形，認識現實生活中“不等”和“相等”的數學概念，對數量的“順序性”和“等級包含性”有所了解，從而建立起數的概念。

媽媽買回了蘋果，拿出大小差異明顯的兩只蘋果：“這是大蘋果，那是小蘋果。”然後讓孩子分別拿到手上試試，以調動多種感官參與認識。還可指著兩只茶杯：“這是大茶杯，那是小茶杯。”經常有意引導孩子感知大汽車和小汽車、大樹和小樹、大椅子和小椅子。這樣的日常教育對2歲左右的孩子就可以進行。去除了實物外，畫圖形也可以成為孩子認識的對象。

在紙上畫一長一短兩個人，畫一大一小兩個球，讓孩子觀察、判斷、或指定孩子自己畫出比指定的圖形大或小的圖形來。圖形認識有助於孩子從實體向抽象認識發展。當對這些概念達到一定的理解程度後，還可以給孩子提供3個或3個以上的物體讓孩子進行順序排列或等級分類。

例如：拿出三四根或五六根長短不一的竹棒，讓孩子把竹棒從短到長依次擺好，並把一端拉齊；或者拿出1分、2分和5分3個硬幣，按大小排列；或者在紙上從大到小畫出五個三角形，把某個位置空著，要求孩子畫出一個比前一個小、比後一個大的三角形來。這樣的“順序性”認識是今後認識自然數列的基礎。鼓勵兒童在鑒別了物體的性質後，對一組物體進行分類，這也是幫助孩子學習數的有效途徑。

例如，給兒童20塊不同顏色的積本，讓他分別把一種顏色的積木放在一起，進行最簡單的分類活動。在此基礎t，還可以讓兒童按大小、形狀把這20塊積木分類，這樣的遊戲活動對低幼兒童可能有一定挑戰性，可是卻具有激發其創造性思維的功效。排序也可以由兒童自己“創造”標准，或根據顏色深淺，或根據面積與體積的大小等等。

（3）對已具備一些數的概念的學齡前兒童可借助撲克牌、飛行棋、五子棋等遊戲進行簡單的加減法運算教育。

一些帶有競賽性質的由幾個兒童一起參加的遊戲不僅能鼓勵兒童的社會交往以及在相互作用中從同伴那裏獲得反饋信息，而且能使兒童在遊戲活動中有內在動機去思考數和反複熟練數的運算。這類遊戲很多。

比如飛行棋中的進與退，五子棋中5只棋子連成一線，都涉及10以內數的加減運算；也可以用撲克牌進行加法遊戲：你出一個方塊5，他出一個紅桃4，家長報出9以後再出一個草花2，讓孩子去計算，誰算錯了誰為輸，誰贏了就繼續出牌。也可以用撲克牌算15點：每人依次摸一張牌，誰先用加減法排出15點誰就贏。比如：8+7=15，9+6-15，10+10-5=15，等等。如果覺得15太小，那末就把計算15改為計算16，17，18甚至20以上。兒童做遊戲時，心理比較積極，這或許有助於誘發孩子學習數學的天賦能力。

結語：

總而言之，方法不對，努力白費，願你學習了上述點滴學習方法，並付諸於實踐，使孩子的數學成績有所提高。如果喜歡我的內容，請幫忙點贊和轉發。

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