生物作為綜合性學科，理論知識學習和實踐能力的培養同樣至關重要

夏滿的教育課堂

從目前初中生物教學的實際情況來看，仍存在一些問題，包括缺乏對學生實際學習需求的關注、傳統教學方法單一、生物教學缺少實踐性等。教師要進一步落實好初中生物教學的具體要求，結合問題成因，制定更為有效的優化措施，從而不斷提高教學的效率和質量。因此，本文針對問題，探討初中生物教學中學生學習興趣的培養策略。

1 初中生物教學的價值分析

初中階段是學生身心發育最快速的階段，且剛剛步入青春期。通過生物課程的教學，能夠讓學生更好地了解生理知識，既知道自己從哪裏來，學會體諒父母，也能夠通過整理衛生知識來觀察自己的身體變化，學會保護自己，學會如何同異性相處。此外，在初中生物教學中，也包含了很多自然環境的內容。學生通過學習，也能夠樹立起環保意識，熱愛生命、熱愛自然，促進學生的綜合全面發展。

2 現階段初中生物教學中存在的主要問題

從當前初中生物教學的實際情況來看，仍存在很多問題。首先，相對於語數外等學科，生物學科往往得不到重視，課時安排比較少。同時，很多學生也存在對生物學科輕視的問題，大都會選擇在考試前進行集中複習，從而影響了自身對生物知識的掌握。此外，在初中生物教學中，存在很多實驗課程。但是由於學校相關基礎設施的不完善，也給實驗課程的開展帶來了很多限制，不利於學生生物實踐能力的提高。最後，受到中國內斂教育觀念的影響，在面對一些敏感生物知識時，學生多會表現出抗拒的心理，進而也影響了學生生物知識的學習，不能夠通過知識來指導自己的成長。

3 優化與完善初中生物教學，培養學生學習興趣

3.1 樹立以人為本的教學理念，關注學生實際學習需求

針對以上問題，在初中生物教學培養學生生物學習興趣的過程中，教師首先要樹立以人為本的生物教學理念，多去關注學生的實際學習需求。那麼從初中生的特性來看，往往表現為活潑好動，對生活充滿了好奇心。如果教師仍是采用傳統的灌輸式教學方法，難免會影響學生的學習主動性，使學生出現學習抗拒心理。因此，就需要教師改變以往的教學方法，營造積極良好的課堂氛圍。在教學過程中，教師可組織學生進行分組合作探究，由教師來布置生物學習任務，鼓勵組內的學生在分工合作的基礎上，對其進行探索，並自行得出結論，在學生的充分參與中，深化生物知識的理解。此外，教師還要重視生物實驗教學，由教師給出基本的操作步驟和操作流程後，讓學生自行動手進行實驗，並根據學生得出的結果和結論展開分析，引導學生反思自己的實驗過程，總結出關鍵的生物知識。

3.2 優化傳統教學方法，到入信息技術手段

我國信息技術的不斷發展，也為生物教學工作的開展提供了更多的可能性。那麼從傳統的初中生物教學來看，由於生物知識的複雜性和抽象性，往往會給學生的學習帶來很多阻礙。同時，從生物教材內容的設置來看，也多是以理論性的內容為主的，這也在一定程度上增加了學生的生物學習難度。因此，針對這一問題，教師便可以對信息技術手段進行利用，借助多媒體視頻、多媒體圖片輔助學生理解。同時，針對不同學生在生物知識學習時存在的差異問題，教師也可以通過微課手段來制定不同的生物教學專題。包括基礎知識、重點知識、難點知識的微課教學專題，使其更好地對焦不同學生的生物知識學習需求，達到更為理想的教學效果。最後，則是教師可以通過PPT，對整體上的生物知識進行整理，構建生物知識框架，幫助學生把握不同生物知識之間的關聯，以此來提高學習效果，把握生物規律。

3.3 創建生物教學生活情境，加強生物理論同生物實踐的結合

生物作為一門綜合性學科，理論知識的學習和實踐能力的培養同樣至關重要。因此，就需要教師在課堂教學中，創建出合適的教學情境，並導入生活元素，通過生活化的教學方法，一方面加強生活理論知識同生物實踐能力培養的結合；另一方面也能夠更好地激發學生的學習興趣，調動學生的生物學習主動性。其次，針對學生的生活探究，教師在其中的問題設置要更具開放性和探索性，引導學生發現生物知識的規律和本質，並掌握具體的生物學習方法，達到融會貫通的學習效果。

4 結束語

綜上所述，在優化與完善初中生物教學，培養學生學習興趣的過程中，可通過樹立以人為本的教學理念，關注學生實際學習需求；優化傳統教學方法，引入信息技術手段以及創建生物教學生活情境，加強生物理論同生物實踐的結合等一系列措施來達到教學目的。意在從多個角度出發，針對目前初中生物教學的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學、合理的方案，從而不斷提高教學的效率和質量。