高校運動人體運動科學實驗課程研究

狂傲51

高校運動人體科學是一門生物科學與運動學的交叉學科，其中既包括了生物科學的一些知識，也包括了運動學的知識。要想培養出合適的體育人才，就必須加強運動人體學科教學策略的研究，增強學生的創新能力和分析問題的能力。

一、運動人體科學實驗教學現狀

１．對運動人體科學重視不夠，將實驗教學邊緣化。

目前由於受傳統教育理念的影響，高校十分重視理論教育而忽視實驗教學。運動人體實驗課程是一門實驗性學科，由於學校對實驗教學的輕視和人體科學實驗教學方面財力和人力資源的短缺，學生對運動人體科學的學習也受到一些因素的影響，比如重視理論教育，重視運動技能，但忽視實驗教學，阻礙了運動人體科學教學目標的實現。

２．設備短缺，配置不合理。

實驗室建設時的材料投入缺乏，導致實驗室實驗設備更新緩慢。一些學校在前期采購設備，但後期不及時完善，存在著嚴重的斷檔現象，最終的結果就是設備永遠不能完全備好。還有一些學校引進了先進的工具和設備，有的是用於教師的科研工作，有的是放置在實驗室，學生很難接觸到先進的實驗設備，學生不動手將更加不能理解課本上的知識。高校的理論教學和實驗教學同等重要，都是不容錯過的，如果實驗教學質量不能保證，那麼相應的理論教學效果也無法得到驗證，這嚴重影響了學生學習的效率和課程目標的實現。

３．實驗教學內容有待更新。

由於高校缺乏有經驗的運動人體科學的實驗教師，運動人體科學實驗課大多由醫學院校聘用的醫務人員講授。雖然這些教師具有較強的實驗能力，但由於這些教師不是專門從事體育教學的，他們缺乏體育方面的實踐活動，因此很難引起學生的興趣。除此之外，運動人體科學實驗是一個驗證性實驗，學生只是機械的死記硬背，即使在實驗中，也很少有需要自己解決的問題，這使得學生對運動人體實驗學習不感興趣，甚至產生抵觸情緒。

二、高校運動人體科學實驗教學的策略

１．轉變教學理念，提高實驗教學地位。

要改變運動人體科學實驗教學的尷尬局面，首先必須改變對運動人體科學實驗教育的重視情況，認識到實驗教學對培養體育人才的重要性，提高實驗教學在課程中的地位，重視體育實踐，保證運動人體實驗課程教學的正常開展。運動人體教學的理論根源在於實踐，實踐可以驗證理論知識，兩者不可分割，運動人體實驗課的內容必須與運動人體科學專業課的內容相結合。為了促進二者的協同作用，提高學生的運動技能，學校領導和教師必須徹底轉變觀念，更新觀念，充分認識理論教學與實驗教育的關系。要真正認識到實驗教育對人才培養的積極作用，把優質教育作為目標，加強實驗教育，培養急需的高素質人才。

２．優化實驗教學體系，獨立設課。

根據運動人體科學課程群的特點，分析與運動人體科學課程相關的課程，整合為課程群，並將運動人體科學實驗課納入體育教育課程，在部分高校開設。第一階段是基礎的實驗教學，講解一些基本實驗要素和一些與理論課程結合不是很密切的實驗課理論知識。比如運動解剖學中人體結構樣本的識別，運動生理學中的血壓、脈搏測量等。第二階段是應用性創新實驗教育，在運動人體科學理論課基礎上進行一些綜合性實驗教學。例如運動依賴性生理評價、運動生化指標的實際應用等項目。也可以將運動人體科學實驗課程單獨開設，這樣可以避免課程間的重複教學，維護教育的整體性。

３．加大投入力度，完善實驗室日常管理。

加強實驗室建設，加大軟硬件投入，整合實驗教學資源並優化教學資源，增加對實驗室軟硬件的利用，加大實驗室的日常管理，建立開放式實驗教學模式。開放式實驗教育，改變傳統的教育模式，學生自己設計實驗或選擇一些實驗進行實驗，提前預習，提前預約實驗室，然後自己去實驗室做實驗。學校的實驗室應在課間對學生開放，使學生的技能得到加強。實驗室開放是培養創新人才的前提，是實現服務社會的需要。高校需加大實驗室投入力度，通過對運動人體科學實驗教學現狀的分析，找出存在的問題，同時要結合當前形勢和教學改革的需要，提出相應的改革建議並加以實施。

４．優化教師資源，加強師資隊伍建設。

在運動人體科學實驗教學中，教師的綜合素質和教學能力是教學質量的關鍵。應增加教師數量，合理化師生比例，擴大師資隊伍建設，提高師資水平。另外，在必要時加強薪資待遇，也是一條能為運動人體科學實驗課程選聘優秀教師的有效途徑。

三、總結

綜上所述，高校學生的體育意識在學生的個人體育偏好和個人體育價值觀中都起著一定的作用，體育教育具有其獨特的功能，能極大地提高大學生的運動技能。運動人體科學實驗教學也逐漸成為我國高校培養高素質高標准的專業體育人才的重要環節之一，對培養體育專業人才有著巨大的作用。