打造高中生物教學高效課堂

英子說教育11:43

　　高中階段的學生面臨著人生中的大型考試，學習壓力十分大，學習的內容也特別廣泛。很多生物教師在教學的時候，依然采用傳統的講解加板書的形式，希望學生可以在較短的時間掌握更多的知識，對學生們進行填鴨式或者滿堂灌的教學，學生們被動的接受教師的知識傳遞，缺乏學習主動性，導致學生們的課堂學習效率十分低下，長期下去，學生們不但不會養成正確的學習方法和學習習慣，還會逐漸對課堂產生厭倦心理，對學生的成長和發展十分不利。所以，教師教學的時候需要為學生們設計高效課堂，創新教學方法和教學觀念，有效的提升學生們的學習效率和學習質量。

　　一、鼓勵學生們自主學習 　　在當今社會，人們都在積極的學習各種知識，不斷地豐富自己的學識，從而能夠更好地符合社會的實際需要，提升自己的專業素養和綜合素質。隨著素質教育的不斷推進，教師在教學的時候，需要鼓勵學生們鍛煉自己的自主學習能力，這樣他們也才能更好的跟上時代發展的腳步。所以，高中生物教師在進行課堂教學的時候，可以在學生自主學習後，有針對性的為學生們講解學習重點和難點，有效提升學生們的學習水平。

比如，在學習《細胞的生命歷程》中關於細胞增殖的內容時，教師就能夠提前為學生們准備一些有關細胞增值的相關資料，使學生們可以自主的進行學習，這樣可以有針對性的鍛煉學生們形成自主學習觀念。在課堂教學的時候，教師可以讓學生們參與到一個小組中，讓他們之間互相分享自己的學習心得，研究細胞增殖的相關內容，提升他們對知識的掌握。
在這個過程中，學生們對細胞增值的理解會更加深入，表現出了濃厚的學習興趣，也使他們的學習能力得到了不斷的進步。

　　二、開展小組互助合作方法 　　在以往的課堂教學中，教師常常對學生們進行滿堂灌或者填鴨式的教學，造成學生們在課堂上被動的學習知識，缺乏自主學習的能力，這樣長期下去，學生們的學習興趣會十分低下，認為課堂十分的枯燥和乏味，慢慢的也會產生厭學情緒。隨著新課程標准改革的逐漸深入，教師在教學的時候，需要積極的創新教學方法和教學觀念，充分重視學生們的課堂主體地位，不斷激發他們的學習興趣，鼓勵學生們積極參與到課堂學習中。

所以，在實際教學的過程中，教師們能夠將班級學生們劃分成不同的學習小組，使他們可以積極的研究教師的教學內容，在教師問題的引導下，展開深入的討論和溝通，這樣學生們就可以充分發揮自己的主觀能動性，提升自己的學習效果。

另外，為了能夠減少對課堂時間的浪費，教師們需要規定學生們的交流時間，這樣可以使學生們有效的分配時間。這樣的教學模式，可以激發學生們的學習興趣，使他們積極參與到交流和討論中，也能鍛煉學生們形成互助合作觀念，提升學生們的學習質量。