社會實踐｜疫情期間高校線上學習效果調查研究

1.2

問卷發放

從QQ空間、課程群、學生會群、聯系19級導員、班長進行問卷轉發，盡可能讓更多大一的同學填寫問卷。

1.3

數據分析

針對181份調查數據進行統計分析，從高數課程學習效果、學生自身因素、線上學習環境、課堂因素、學生喜歡的線上學習方式六個方面進行分析總結。最後，分析之間的相關關系，使用Pearson相關系數去表示相關關系的強弱情況。

課後完成作業困難程度分布圖

學生上學期高數知識掌握程度分布圖

作業獨立完成度對比圖

線上學習環境整體滿意度分布圖

2.總結歸納

首先，我校2020年春季學期線上高數課程學習效果比較理想。我校這181位同學高數線上學習效果整體處於良好的狀態，但相比於傳統線下教學，仍不如線下學習效果好，具有一定的提升空間。

其次，從學生角度我們調查到，影響學習效果的影響因素，從大到小，依次為自身因素、學習環境、課堂因素。我們也從這三大方面了解學生情況。絕大部分學生學習環境能夠保障網絡教學的正常進行，只有極少數同學的線上學習環境沒有保障。對於學生自身因素影響學習效果方面，我們分別從四方面調查，發現學生的高數基礎總體良好，說明能支撐這學期高數課程的順利學習，但是線上的自主學習時長、獨立完成度明顯低於線下學習。對於課堂因素影響學習效果方面，我們從課堂條件、授課方式、考勤方式、學習平台四方面調研，發現我校大部分學生使用並且喜歡的平台是騰訊課堂。
通過調查學生目前所處的學習環境、課堂環境後，我們也了解了對於高數課程學生們喜歡利用騰訊課堂老師在線直播講解的方式學習，並且一堂課中希望老師授課和自主學習的時間占比分別為60.53%和39.47%，一方面可以保證老師對課程的講解，另一方面留有少量時間讓學生自我消化，提問問題進行答疑，促進對課堂知識的理解 。

最後，我們此次針對的是西安理工大學高數課程進行調研，高數課程屬於邏輯性、運算性較強的科目，所以我們將調研到的學生喜歡的線上學習方式也可以類比到與高數同類的需要邏輯運算能力強的課程，同樣適用。

3.調研收獲

本次社會調研，我們的初衷就是想去了解我校學生高數課程真實的學習情況，畢竟高數作為全國高校理工科學生都學習的一門課程，很具有代表性。這是這次調研中存在的問題，在之後的活動中我們也會吸取這次的經驗，努力避免此類情況出現。同時，此次調研也讓團隊的成員有所提高，尤其是經曆了推翻問卷設計的初稿重新開始框架構建，問卷設計，新軟件學習使用的過程後，大家都有進步和收獲，也為之後我們在進行此類活動打下基礎。最後，通過此次調研也讓我們了解了我校疫情期間同學們線上學習的一個真實情況，針對這些情況提出的建議希望能對學校之後開展線上教學有所幫助。

帶隊老師：黃領梅

排版：王碩

編輯：黃蕊馨

責任編輯：於洋 徐煒

審核：陳梅 金永升