緊密聯系生活實際，把化學現象和學生熟悉的自然現象掛鉤

安東說教育

良好的初中化學基礎能更好地幫助學生進入高中化學的學習，對學生高中化學的學習效果影響很大。針對這個特點，教師需要把提高初中化學教學質量放在教學工作的第一位，探究各種有效的教學策略。興趣是學習的老師，教師可以著重於激發學生對化學的學習興趣，讓學生主動參與課程的學習，為學生提供輕松愉快的學習氛圍，讓學生輕松學化學。

1 初中化學教學中存在的問題

在初中各科教學中，化學是其中一門重要的學科，是對學生進行化學教育中的初始階段。在這階段裏，由於受到各種因素的影響，造成初中化學出現種種問題，其中主要問題有以下幾點。

1.1 學生缺乏對化學的學習興趣

初中化學是一門理論和實踐相結合的一門學科。由於傳統的教育理念一直沒有從根本上轉變，我們的教師在課堂教學活動中，奉行教師是課堂教學中心的理念，一切都圍繞教師展開。原本初中化學就比較枯燥，沒有語文學科的豐富性，尤其是在一些理論的學習中，教師只是負責大量灌輸，而忽視學生在學習的感受，剝奪了學生在課堂學習學習中的主體地位，學生不能夠積極地參與到學習中去，繼而學習興趣愈來愈低。比如在教學“溶解度”的時候，僅僅依靠教師的講解，不充分地讓學生通過實驗去體驗，學生的學習積極性自然提不起來。

1.2 教師教學觀念陳舊

在課堂教學中，師資力量是教育質量提高的重要因素。教師的教學水平直接會影響到課堂教學的效率和質量。在初中化學實際的教學中，部分教師在教學理念上沒有改變，還在沿襲著傳統的一些教學模式進行教學活動，填鴨式的教學方法已經不利於學生的學習。在教師的師資上，需要積極地轉變其教學觀念，只有這樣才能夠適應現代課堂教學。

1.3 教師缺少科學評價方式

在當下教育教學中，很多化學老師缺少科學的評價方式，常常會因為課時的原因忽視教學評價部分，導致很多學生缺少鼓勵、激勵。同時，00後的學生大部分是家中的“公主、王子”，受到全家人的呵護，對於教師不恰當的評價，容易產生逆反心理，進而導致厭惡化學學科的學習。而部分教師在評價過程中缺少科學的評價方式，導致學生認為評價過於“敷衍”，認為教師在教學的過程中沒有關注自身，也會逐漸減少學習興趣，進而產生厭學等心理。

1.4 實驗教學內容較少，動手能力不足

在當前初中化學教學中，還存在化學實驗課程內容較少，學生動手能力不足的問題。具體體現在化學實驗課程上，很多教師為了安全，采用教師示範教學的方式，並沒有讓學生親身進行實驗。這就導致學生對化學實驗的過程與步驟存在一定的認知障礙。此外，00後學生動手能力存在一定的缺陷，實驗教學中，教師也常常因擔心學生動手能力不足，而減少學生實驗機會。

2 初中化學學習問題的解決對策

2.1 積極轉變教師的教學觀念

在課堂教學活動中，教師是教學主導而不是主體。在傳統教學中教師是課堂的中心，一切教學活動都圍繞著教師展開，教師說什麼就是什麼，在課堂中教師的權威性特別強，已經嚴重地剝奪了學生在課堂學習活動中的主體性、靈動性、個體性。作為新時期的教師，應該積極轉變教師的教學觀念，在教學活動中，充分地發揮出學生的自主性，充分引導學生進行學習活動，只有這樣，才能夠調動出學生的學習積極性，讓學生樂學。

2.2 提高認知度，激發學生興趣

初中化學學習效率一直提不上去還有一個重要原因就是學生學習積極性差。很多學生對化學沒有學習的欲望，不明白化學在初中知識體系中的重要性，抱著得過且過的態度，學生對知識理解不夠透徹，成績上不去，導致部分人甚至出現厭煩心理。因此，教師需要不斷創新教學方法，激發學生對化學的熱情，如對不同的學習內容設置不同的教學方案，利用教學方式的新穎性、高效性吸引學生。

2.3 提供必要的教學資源

高效的教學質量和良好的教學資源是分不開的，教師光有好的教學方法卻沒有匹配的教學資源作輔助，效率也會大打折扣。因此，學校需要加大對教育資源的投資，如在圖書館添置與化學相關的書籍、期刊以及視頻資料等，拓展學生的視野，滿足教師的教學需求，為學生學習化學創造一個良好的學習條件。此外，實驗教育資源也必不可少，實驗是化學學習的重要一環，學校需要增設更多的實驗儀器、化學試劑等，更換破舊落後的設備，給予學生更好的學習環境。

2.4 積極地提高師資教學水平

在初中化學教學中，教師盡管不是教學的主體，但是在教學活動中是引導者和促進者，其作用不可輕視。要想提高課堂教學的效率，就必須積極地提高師資教學水平。提高教師的教學水平，又必須首先解決初中教師數量，有效地解決好化學教師在人員上的短缺問題。在一定程度上有效地減輕初中化學教師的工作量。另外，積極地加強對初中化學教師的培訓工作，讓初中化學教師持接觸到全新的教學理念，在教學過程中積極地創新自己的教學方法，有助於提高課堂效率，提高化學教學的質量。

2.5 積極聯系生活實際

化學現象很多都是來源於生活，教師在設計教學方案時可以緊密聯系生活實際，把化學現象和學生熟悉的自然現象掛鉤，使學生了解到化學的實用性，讓學生明白化學其實就在我們身邊，激起學生學習化學的欲望。因此，教師可以更自由地選擇教學資源，不用局限於課本，可以拓寬教學平台，從不同的角度為學生解析化學，可以選擇學生日常生活貼近的材料，如飲食問題、環保、危險化學品、使用能源等，瞬間吸引學生的注意力，把枯燥的化學變得更形象生動，既增強了學生理解，又達到了教授化學知識的目的。

3 結束語

綜上所述，初中化學教學是新課程教學中的主要學科，就當前而言，初中化學教學存在這些問題：學生缺乏對化學的學習的興趣、教師教學觀念陳舊等種種狀況。針對這些教學中的種種問題，積極地采取一定的策略：積極轉變教師的教學觀念、在教法上積極創新培養學生的學習興趣、積極地提高師資教學水平，相信一定會提高教學效率，促進初中化學教學質量的提高。