學生應該了解自己，將要報考的專業，構建系統的職業規劃教育

婷寶愛教育

職業生涯規劃教育課程體系就是通過科學的課程設計、正規的教學形式由專業的職業生涯規劃教育教師憑借專門的教材對學生進行全面而系統的職業生涯規劃教育活動，學生通過學習來了解自己，了解專業領域，指導他們合理地選擇職業，做好職業工作，高中構建系統的職業生涯規劃教育的課程體系，是開展職業生涯規劃教育的最好方法和手段，有利於保證這項工作的系統進行，從而幫助學生了解並掌握正確的職業生涯規劃價值觀念、系統完整的知識和職業生涯規劃的方法技能，這是由學校課程的系統性、完整性和連續性的特點所決定的，是其他任何方式所不能代替的，而要構建系統的課程體系，就要在課時、專業教師、專門教材等幾個方面努力。

就課時而言

原國家教育委員會頒布的有關文件規定，職業生涯規劃教育作為選修課程要安排，自那時起，一些學校開始了向學生倡導職業生涯規劃的教育模式。盡管國家有關文件對於普通高中應該提供職業生涯規劃教育課程有明確規定，但是由於種種原因，只有很少學校能夠遵循這一規定並真正做到，筆者認為，為了讓學生具有職業生涯規劃意識和能力，高中至少應該以學期為單位時間來設立職業生涯規劃教育課程。

就教師而言

建立一支知識、能力兼具的師資隊伍是保證職業生涯規劃教育質量的關鍵，在教育和職業指導中采用心理技術時，負責測試的人應是使用這些技術的合格人員並己獲得過高級培訓，也就是說，學校職業指導應在心理專家或職業指導專家的指導下進行。因此，學校要加強職業生涯規劃教育教師隊伍建設，為教師提供專業知識的學習和對外交流的機會，加強教師與社會、企業的聯系，使專業教師能夠對社會的發展和職場的動態有最直接和最快捷的了解，在學生面臨選擇時特別是進行專業選擇的關鍵時期傳達給學生有效的、准確的信息。

就專業教材而言

編寫的教材內容要符合職業生涯規劃教育的目標，結合每年的就業狀況和國家政策變化，做到緊跟時代發展潮流。教材要結合本校教學的實際，開發校本教材，在形式上盡量將內容轉化為學生可參與訓練的項目，然後根據項目內容合理構建教學情境，讓每一個學生利用一切可以利用的資源，根據自己知識經驗完成遷移，豐富圖式內容，獲得新的知識。

建立開放的職業生涯規劃教育的管理體系

職業生涯規劃教育管理體系涉及到很多方面，不能簡單理解為只是針對學校的管理，也包括與社會、企業、政府、家長的交流等。因此，建立一個獨立自主的職業生涯規劃教育指導部門就顯得尤為重要，它不僅可以支持、推動職業生涯規劃教育在校內順利進行，發揮內部職能，也可以成為聯系學校與政府、社會、家長的紐帶，發揮外部職能。

在職業生涯規劃的教育實施方面，該部門要全面診斷與監控學校職業生涯規劃教育的實施過程，在發展職業生涯規劃教育過程中不僅僅要解決“是什麼、為什麼”和“做了什麼，還能做什麼”的問題，還應該解決“如何去做、該怎樣做”的問題。在職業生涯規劃教育的管理方面，對學校在職業生涯規劃教育管理中財政預算、資金使用等的政策決策以及管理行為進行監督，並通過了解實施情況，形成一定的反饋機制，從而給出合理的政策建議，促進職業生涯規劃教育發展的良性循環。

最後，加強溝通，不僅是加強學校內學生和教師的溝通，特別是通過與班主任進行交流，對班主任進行培訓，並提供必要的心理學知識和職業資訊等方面的信息，以促進師生之間有效互動，使教學工作更加有成效地進行；其次就是加強學校與社會、政府、家長間的交流，推進學校教育與社會、企業之間的聯系與合作，不僅可以獲取社會、政府和家長的廣泛支持和理解，使他們更加關注和明了學校職業生涯規劃教育在資金、政策和實施等方面的發展需要，也可以鼓勵他們參與到學校職業教育活動中來，通過組織研討會、實地考察和其他學習活動等形式，建立起職業生涯規劃教育的校外資源利用平台，