培養孩子改變世界的能力——探索力

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國務院《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》“要激發青少年好奇心和想象力，增強科學興趣、創新意識和創新能力，培育一大批具備科學家潛質的青少年群體，為加快建設科技強國夯實人才基礎。”

2021年6月25日，國務院印發 《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》，指出了培養青少年科學素養的重要意義。好奇心和探索力是提高孩子科學素養、培養創新能力的重要基礎，是一切學習、創造的原動力和內驅力。科學家愛因斯坦曾說過：“ 我並沒有什麼特殊的才能，只不過是喜歡尋根問底地追究問題罷了。”

探索力的重要性

探索力是孩子觀察力、學習力、解決問題能力的綜合表現。探索力強的孩子往往擁有更優秀的獨立思考能力、解決問題能力和創造力。3-6歲是培養孩子探索力的關鍵時期，此時的孩子對於周圍的世界充滿了好奇，他們通過生活中的一切去體驗、連接與創造。

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒科學教育就是激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展認識能力。教育目標為：有好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情；喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案；初步理解事物的數量關系，能用比較、分類、測量等簡單方法探究事物；願意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發現；喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。

如何培養探索力？

1. 提供多樣材料，讓孩子動手操作

幼兒以形象思維為主，抽象的知識由老師講解很多遍，都不如讓孩子在“動手做”中自己學會。探索力的培養，首先就要讓孩子有機會接觸多樣化的材料，親自用眼睛觀察，用手操作，並能夠用語言、文字或圖像進行記錄，通過實踐性的學習和體驗，主動獲得知識，並用它們理解現實世界中的問題，開發創新思維和邏輯思維。

2. 結合生活，給孩子情境體驗

探索力的培養不是孤立的、抽象的，而是強調還原於真實的生活，實踐於日常的應用。特別是對於3-6歲的幼兒來說，問題的現實性更能讓他們理解抽象知識的現實意義。在探索力的培養中，與孩子一起探討來自生活中有趣而富有挑戰的現實問題，孩子在解決問題的過程中，不僅能獲得知識，更能獲得在情境中理解並遷移運用知識的能力。