放假啦！想不想“乘坐”小彗星去太空旅行？

一、搶答熱身，梳理故事情節

逐段逐句、亦步亦趨地梳理故事情節，是一件多麼無聊的事啊！劉彩鳳老師有辦法，來！玩個遊戲——我來問，你來答！一共5個問題，問題全部回答正確，就可以出發去暢遊宇宙了！

5個問題分別是
：

1.這個繪本故事的主人公是誰？

2.小彗星的夢想之旅是在誰的幫助下開始的？

3.小彗星奔向太陽的路上，遇到了幾大行星？

4.小彗星不僅遇到了8大行星等宇宙中的天然星體，還遇到了來自地球的人造探測器、飛行器，請問，小彗星最先遇到的來自地球的探測器叫什麼名字？

5.小彗星見到太陽後又回到了奧爾特雲，見到了家人；但是，有一個彗星見到太陽後卻沒有回到奧爾特雲家裏，而是留在了柯伊伯帶裏，他是誰？

每一個問題一提出，正確答案迅速刷屏，小朋友們熱情高漲，劉老師總是不忘鼓勵孩子們：“你們讀書真仔細啊！”也不會忘記補充一句：“請在你的書中也畫出答案。”

幾個閱讀問題，關注的是故事的情節脈絡，劉老師的評價引導關注的是孩子的學習態度，學習習慣。

了解了故事的主人公是誰？掌握了故事的主要內容，也弄清楚了人物關系，更做好了心裏准備，我們一起出發吧
！

二、圖文對讀，引導提取信息

閱讀發現之旅開始了，旅程共分四段

第一程：圖文對對碰，行星大發現

首先，劉老師請小朋友們一起看看小彗星哈伊遇到的八大行星，他們可是太陽系的主要成員哦！

看著屏幕上出示的每一張行星圖片，叫出它的名字，是一件多有趣的事啊！留言區火爆起來了：地球、火星、金星、木星、土星、天王星、海王星、水星，小朋友們玩得不亦樂乎，開開心心地提取出了文字中的關鍵的信息。

接下來，鄭老師邀請小朋友們按照小彗星哈伊遇到這些行星的先後順序給它們排排隊，想好的就排麥！立時，排麥成了熱線，小朋友們爭先恐後搶著回答，搶到的小朋友回答完問題還不忘說上一句：“終於排到了，太開心了！”

第二程：背景連連看，星座大發現

第一程中收獲了八大行星
，接下來我們去探索什麼呢？

細心的小朋友一定發現了，這本書好多頁面的背景上，會有淡淡的線條把一些明亮的星星圈劃在一起，勾勒出一個動物的形狀，

旁邊呢，還寫著一個星座的名字。下面要玩的就是“背景連連看”
的遊戲，劉師在屏幕上出示繪本頁碼，小朋友們找到這一頁，看看背景上淺淺的線條，連起來是個什麼星座？鄭老師又會邀請小朋友連線回答。

星空真是太有趣了！兩位老師設計的活動更是吸引人啊！劉老師不僅設計的活動有趣，還為孩子們補充有趣的背景知識，讓小朋友們知道了太陽系之外，還有許許多多恒星組成的像太陽系一樣的星系。

這些星系距離我們地球很遠很遠，比小彗星哈伊到太陽那裏去的距離還要遠，所以，那些星系看起來就是藍瑩瑩、亮晶晶的小亮點。

這些小亮點太多了，連成一條亮晶晶的帶狀，天文學家把它叫做銀河系。

這本書的作者在描繪小彗星哈伊的太陽系之旅時，就把銀河系作為背景，銀河系裏面這些有趣的星座呢，就被細心閱讀的小朋友們發現了！

鄭老師也感歎：“太陽系、銀河系、星座……宇宙太空真是太廣大了，用一個成語來形容就是浩瀚無邊，再用一個成語來形容就是璀璨無比。在這樣的課堂中學習，要學的知識太多了、太有趣了！”

劉老師順勢提醒小朋友們：這個繪本在講小彗星哈伊旅行的同時，也給我們提供了很多天文學小知識，細心讀書的小朋友都發現了有些頁面的底部會出現一個小圖標——天文小鏈接， 下面就進入了閱讀發現之旅的第三段旅程嘍！

第三程：天文小鏈接，知識大發現

這段旅程中，劉老師和鄭老師配合、排上麥的兩位小朋友配合，聲情並茂地朗讀了三段配有天文小鏈接的內容，

線下的小朋友呢，邊聽邊思考：這段天文小鏈接中講的知識跟小彗星哈伊旅行中見到的哪些事情有關系呢？天文小鏈接裏的知識又幫助我們弄懂了發生在小彗星身上的好運氣指的是什麼呢？

朗讀結束，小朋友們恍然大悟，原來，幫助小彗星哈伊實現夢想的“好運氣”
，指的是被另一顆彗星撞擊，又被太陽吸引，

所以，哈伊才能離開自己原來的運行軌道，開始太陽系之旅去拜訪太陽。小彗星的經曆是不是在告訴我們：如果你有一個夢想，總是想盡辦法去追逐夢想，那麼，好運氣就會降臨到你的頭上。

這樣讀書，是不是收獲很大！鄭老師邀請小朋友們以及爸爸媽媽們，也像這樣互相配合，再讀一讀這本書裏面更多的天文小鏈接，去發現更多有趣又能幫我們更好地理解故事內容的知識。

第四程：卡通藝術照，設計大發現

《小彗星旅行記》這個繪本故事，不僅蘊含著豐富的天文知識，還塑造了栩栩如生的星空人物的藝術形象。

劉老師和鄭老在小打卡上讀到了很多小朋寫給作者徐剛叔叔的信，看到你們整理的人物關系圖，故事中的星空人物為什麼會給我們留下這麼深刻的印象呢？

看來都是被徐剛叔叔設計的卡通人物形象給吸引住了。圍著圍巾的小彗星哈伊、摘了圍巾長出頭發的小彗星哈伊，一個是在寒冷的奧博特雲裏的時候，一個是在離太陽越來越近的時候，這樣的形象設計不僅可愛，而且還表現出了人物特點。

於是，跟著小彗星追太陽的閱讀之旅又進入一段有意思的新旅程：小朋友們可以到書中找一找自己最喜歡的人物形象，像老師們這樣描述一下這個人物是什麼樣子的？

天文美術畫家徐剛叔叔為什麼會把這個星空人物設計成這個樣子呢？是為了表現什麼特點呢？想好的小朋友又可以排麥分享了！

“我喜歡拿著玫瑰花的大塊頭”“我喜歡帶著海盜帽、夢著一只眼的海王星”“我喜歡帶著墨鏡、吃著冰激淩的太陽”……多麼愉快的分享時光，孩子們又一次沸騰了！

在劉老師和鄭老師的帶領下，“小彗星們”的暑假嘉年華真是充實又快樂！

三、總結啟發，推薦創意讀寫

“愛閱讀的孩子會發光，許許多多愛閱讀的孩子，就可以匯成璀璨的知識與智慧的星空。會閱讀的孩子有創意，許許多多的創意，哪怕是一個小小的創意亮點，也蘊藏著如太陽如恒星一般的巨大能量。

像今天這樣讀：讀故事、讀知識、讀圖讀文讀設計，小小的讀者們，也能實現飛向宇宙、探索星空、創造未來的大夢想，相信小彗星哈伊這個形象會時刻伴隨著孩子們成長！”劉老師這樣鼓勵百千的小讀者們。

“閱讀，沒有終點。
今天的探索之旅接近尾聲了，可閱讀的又一扇窗已經打開，讓孩子們能去尋找，浩瀚天空的秘密，欣賞更多迷人的風景！”鄭老師留下這樣的期望。