從生涯規劃角度指導高考志願填報

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每年高考前後，高考志願填報工作對高三考生乃至整個家庭而言都是一件大事。隨著全國落實新高考改革，把填報志願的時間從考試前調整為考試後，填報方式也調整成24個專業組96個專業，雖然現在已經是第四批城市開始落實，但是家長和考生還是相當困擾的。

職業生涯規劃是根據自己的樣子，審時度勢，隨機應變，選擇一種安身立命的生活方式。換句話說，生涯規劃對於人的一生有著重要的意義。我們在人生中會經曆各種決策，而高考志願填報就是我們經曆的一次重大生涯決策。

向陽生涯高考志願規劃師，分析了生涯規劃如何影響高考志願填報，並指出高考志願填報過程中應注意的幾個問題，希望對未來的考生及其家庭有所助益，也對中小學開展生涯指導教育有所啟示。

一、高考志願填報的現狀

高考志願填報可以說是所有考生的一項重要工作，而在填寫過程中，家長和考生可能簡單地認為，考什麼分進什麼學校，或者什麼熱門選什麼，或者堅定選擇上海院校，或者考生自己盲目相信他人說什麼就是什麼。這些都是高考志願填報中的現實問題，具體闡述如下：

1．自然發生法

這是最常見的一種方法。很多家長和考生在填報志願的時候，並沒有考慮考生的喜好、性格、專長等因素，只是按往年分數線排序、找到分數能夠得上的學校和專業即可。草率地以唯分數論的方式填報志願，只能說是家長和考生抱著有個學校能錄取就可以的心態。最後造成的結果很有可能是，學生在大學四年中念了一個自己並不喜歡的專業，畢業時還會在迷茫中找工作，致使跨專業就業的比例大大增加。或許不能說大學白念了，但是很有可能後悔高考時唯分數論的志願填報方式。

2．假借他人法

參加高考的考生大多已經成年，本應該在人生第一個重大轉折點做出自己的決定，然而父母可能認為考生的社會閱曆相對較少，或是他們的想法有時候簡單和幼稚，往往沒有把相應的決定權給到他們。由父母、老師或者家中長輩來全權填寫高考志願的現象為數不少。長者們往往依照其個人的經驗來替考生填寫志願，但是如果忽略考生的興趣和特長來做這方面的填寫是有問題的。另外，長者對於考生的專業選擇往往有一些固定思維，比如女生應該念師範，不適合念機械工程等。隨著社會發展和科技的進步，女性本身在職場中因性別原因造成的差距正在逐步減少。這種由他人替考生做出人生重大決定的方式，可能會忽略考生的興趣、特長和想法，最後妨礙其一生的發展。

3．目前趨勢法

每次一到高考前後，各大網站就會公布，比如就業最好的十大專業排名、就業最差的十大專業排名等。家長和考生在選擇專業上，往往會受這類榜單影響，而不考慮考生的性格、興趣，在志願填報上急功近利，希望考生能在本科階段就念一個“熱門”專業未來好就業，結果往往事與願違。

4．地域選擇法

以上四種傾向大致涵蓋了高考志願填報中存在的常見現象。一方面，這些有其獨特的優勢，比如相對簡單、省力；另一方面，其劣勢也是顯而易見的，在決定過程中缺少對考生興趣、優勢、特長等諸多方面的考慮。這樣的高考志願是很盲目的，很有可能造成考生報考的專業並不是自己感興趣的專業，考生也很有可能在本科階段的學習過程中就缺乏學習興趣和動力，或者學習困難相對比較大。另外，這樣的影響還不僅僅在大學期間，且會直接影響考生畢業後選擇就業和深造的方向。

那麼，在高考志願填報中，如何才能更好地做出相關決策呢?這就要從生涯規劃角度來指導考生的高考志願填報。

二、從生涯規劃角度指導志願填報的方法

從生涯規劃角度指導志願填報，就是在高考志願填報過程前和過程中，能更好地結合考生的個人情況，做出合理的方案。

1．自我知識

在做志願填報前，考生需要對自我知識進行一定的梳理，一般會主要考慮興趣、技能、價值觀這三個維度。

除了老師課堂內通過授課、活動等方式幫助考生梳理外，現在也可以通過一些專業機構提供的測評工具來完成。主要的測評量表有興趣測評、性格測評、多元智能測評、價值觀測評等。通過這些途徑，主要目的是清楚自己的興趣、技能、價值觀，以便明確未來自己想從事的行業方向、專業方向、院校等。

小佩的學校定期會開設生涯講堂。通過這些課程及與自己任課老師的溝通，小佩在不知不覺中就對自己有了更多的了解，並且在這個過程中還有父母的支持，所以她對自我知識有了相對完整的了解。

2．職業知識

考生在對自我知識有了一定了解之後，往往還需要行業、職業的相關知識。上海的綜合素質評價中，明確了社會實踐活動的時間基數，也是為了讓考生可以通過社會實踐，對職業知識有一定的了解。上海的不少學校都在盡可能調動社會、家長資源等來擴充社會實踐基地的同時，給予考生充分選擇的權利。通過這些社會實踐活動，考生可以進入實際工作空間中，了解該行業、職業的工作環境、工作內容，讓考生能有親身體驗感。也有學校組織或考生自己通過訪談自己感興趣行業的從業人員來了解相關情況。此外上海的學校和家長也會找尋各種機會讓考生走進大學校園，更多地了解大學的情況，從而明確自己報考的專業和院校目標。

小佩所在的學校依托附近党政機關及行業區域化党建單位的支持，很早就通過考生“導師制”的實施來深入推進考生職業生涯規劃教育。通過各行業的專家、行家的現身說法，系列課程的實施，了解行業發展、社會發展的相關情況。除了現身說法，該校的考生也有很多機會走進這些單位機構，包括部隊、醫院、海關、自貿區中的相關企業，這些活動也並不是走馬觀花，所有的合作基地項目都有相關的課程給到考生。通過親身體驗、實踐的方式，考生在學到國防知識、高科技知識等的同時，也有機會了解行業特性、職業理解、社會責任擔當、個人成長經曆等，這些都是為了幫助考生多方面了解社會打的基礎。

此外，小佩的父母也很關注孩子的成長，周末陪同小佩到上海的各個知名大學，觀察大學生的學習生活，了解各專業的情況。一有機會他們還會邀請親戚朋友對女兒講一些關於自己行業、企業、職業的情況，開闊小佩的視野。正是由於有了很多參訪經曆，小佩很早就有了自己初步的職業方向。

三、生涯規劃指導志願填報應注意的幾個問題

高考志願填報作為高中三年的句號，其實是“下一篇章”的序幕，有著重要的意義。運用生涯規劃來指導志願填報，還要注意如下幾點：

1．調動考生的決策意識

家長在孩子填報志願的過程中，需要激發孩子做決策和選擇的意識，而不是憑借自己的經驗和長者的威嚴來替孩子決定未來。考生自己參與決策和選擇會更多地調動學習的主動性、積極性，在學習過程中即便有枯燥和乏味，也會努力承擔。

2．避免一些老舊的觀念

在填報高考志願的過程中，要避免一些老舊的觀念，比如，性別對於職業的影響，對於熱門或高薪專業的過分推崇，等等。隨著科學技術的發展，性別對於職業的影響越來越弱。性別和職業“綁定”的觀念已經過時，社會需要男性幼兒教師，同樣也需要女性工程師。另外，任何職業發展都沒有永遠的熱門，也沒有永遠的冷門，選擇專業時不能一味追逐熱門和高薪專業。

3．要注意測評工具的局限性

對於自我認知的知識，現在有很多測評工具可以使用，但注意不要給學生“貼標簽”，很早就把他們局限在某一方面。因為學生所處的這個年齡段還是有著很強的可塑性和可能性的，“貼標簽”式的自我認識只會讓考生自我限制。

我們必須意識到志願填報絕對不是分數出來後兩三天內的事情。在整個高中階段甚至更早，考生就應該接受一定的生涯規劃的指導，在獲得充分體驗並有所感悟的基礎上，最後才能擁有一份最合適的高考志願。