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小編的世界 優質文選 科學

“猴子原理”的啟示,e積分標准應該似有似無


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2021年6月29日 -
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教育e積分

班級常規管理的標准是由低到高的過程,在最開始的嘗試引入階段,最重要的是為學生們立下規矩,等到班級同學已經逐漸適應,便來到了守規矩的階段。有些標准逐漸固定,內化於心,外化於行,班主任的管理自然會輕松很多。這背後的道理就如同猴子吃香蕉一般:

科學家將4只猴子關在一個密閉的房間裏,每天投喂極少的食物,讓猴子們保持饑餓,幾天之後科學家從房間上方的小洞放下一串香蕉,被餓得頭暈眼花的猴子首領想都沒想,一個箭步沖上前想吃香蕉,可是這個猴子還沒靠近香蕉就被預設機關所潑出的熱水,燙得渾身是傷,頭痛戰勝饑餓感,猴子首領立馬後撤。猴子首領铩羽而歸之後,後面的三只猴子也依次上前想吃香蕉,同樣被熱水燙傷,於是這4只猴子只能望蕉興歎。

今天之後,科學家將另一只猴子放到房間之內,這只猴子初來乍到不了解情況,當肚子餓時便想嘗試上前去吃香蕉,卻立即被其他四只猴子所制止,並告知有危險。於是乎科學家又放入了一只新猴子,當這只新猴子想要吃香蕉時,有趣的事情發生了,這次阻止它的不僅僅是那些剛開始的猴子,就連沒有被燙傷的猴子也極力阻止。

實驗仍在繼續,當科學家把剛開始的4只猴子替換出來,放入4只新猴子,並把熱水機關關閉之後,在房間內的猴子仍不敢上前享用香蕉。我們都知道猴子喜歡吃香蕉是天性,這個實驗的科學家試圖改變猴子的天性,其難度可想而知。科學家通過熱水開關,讓剛開始的4只猴子都受了傷,疼痛感戰勝欲望,當這4只猴子都被改變了之後,又改變了越來越多的猴子。

實驗剛開始的4只猴子就像我們學生的固有習慣,想要改變並不是一朝一夕就能辦到的。e積分就代表了開關中的熱水,當班級管理者制定出某一項標准之後,不斷用積分去刺激學生。學生們不斷用規則標准約束自己的行為,並且帶動周圍的同學。日常的行為一步步按照標准去做,並最終將標准內化於心,形成了自然而然的內動力。

由此看來,剛開始的班級規則制定階段是有標准階段,積分運行一段時間之後,標准逐漸內化於心,外化於行。也就是說積分標准有的是有形的,有的是無形的!