陽新縣富川中學：文化立校 精細管理 創建“品牌學校”

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陽新縣富川中學今年中考又一次位居全縣榜首。其中A分人數（全縣前200名），富川中學占101人。這是該校被評為“黃石市優質教育品牌學校”後的又一駭人成績。至此，富川中學中考成績四年實現“三大跨越”，連續三年榮獲“陽新縣中考優勝單位”“黃石市初中教育質量品牌學校”“黃石市初中教育教學質量優秀獎”，先後被授予“全國學校體育聯盟（教學改革）實驗學校”“全國青少年校園足球特色學校”“湖北省學校文化建設百強校”“湖北名校”“黃石市青少年科普創新教育基地”“黃石市綠色校園”等多項榮譽稱號……

(富川中學校園全景)

一路汗水一路歌。在創建“品牌學校”的征途中，陽新縣富川中學校長熊澤軍和全體教職工，用飽滿的激情、辛勤的汗水、過人的睿智，書寫著“黃石名校”的傳奇。

陽新縣富川中學創辦於2017年6月，占地面積221.12畝，學校現有75個教學班，在校學生4610人，在崗教師265人。現在已成為一個教學設施齊全、師資力量雄厚、教學質量一流、特色突出、管理先進、示範性強的品牌學校，也是黃石市規模最大、功能最全、設施最好的現代化花園式優質學校。

富川中學以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹党的教育方針，實施素質教育和精細化管理，紮實開展教育教學研究，深化“高效課堂”建設，走出了一條創新發展之路，創造了獨特的“陽新富川現象”。

文化立校 示育人之範

熊澤軍校長在上任伊始就直指辦學本源，提出了構建“樂·慧”文化新理念，並將較為抽象的文化建設概念，轉化為比較具有操作性的、行之有效的“樂慧”文化體系，從多個層面進行系統研究和整體推進，走出了“樂慧”文化興校的一步好棋。如今，“樂慧”文化已經成為富川中學閃亮的教育品牌。

所謂“樂·慧”：樂者，愉悅、歡快、融合，“樂”就是要“樂學、樂教、樂行”。“樂學”就是快樂地學、充滿興趣地學；“樂教”就是要有熱情、有激情地教；“樂行”就是要崇尚行動，貴在行動，就是要勇於實踐，在實踐中思考，在實踐中出真知。慧者，聰明、機智、覺悟，是人類進步思想和行為的航標和燈塔。慧而教，方得教之道；慧而學，方得學之髓。教學相長，智慧演繹，不斷探尋教育的真諦，成就樂教樂學，慧教慧學的幸福人生。

自成立以來，富川中學就注重挖掘自身文化底蘊，建設獨具特色的學校文化，將踐行社會主義核心價值觀體現在校園文化建設之中，將師德教育和學校思政課在具體的校園文化活動中提升、潤化。該校今年榮獲“湖北省校園文化建設百強校”稱號。該校注重向師生灌輸“樂教慧學”思想，培養教師樂於奉獻，在快樂中教學。培養學生慧學敏行，熱愛科學，熱愛生活；該校堅持立德樹人、以生為本，通過開設足球、籃球、舞蹈、繪畫、合唱、手工、閱讀等50多門興趣校本課程，讓學生在閱讀中陶冶情操，在歌聲中釋放真情，在繪畫中暢想未來，在競技中超越自我，在思考中探索真理，在實踐中規範品行，為孩子的成才奠定堅實的基礎。

校長熊澤軍認為，一所名校，所注重的絕不僅僅是眼前的學業成績，更應該為每一個學生的終身發展打好堅實基礎。

科研興校 示發展之範

要讓教師學會思考，教科研是必由之路。

“名師引領培育名師，教學相長成就教學”是富川中學年輕教師專業快速發展的有效途徑。一是創新組織機制。成立教研領導小組，以教科室為主體指導教研工作實施。全校教科研工作會議每學期召開一次，各年級各學科教研組會議每兩周召開一次，為建設科研型、學者型教師隊伍夯實基礎，要求每位教師真正做好四研：教研、學研、課研、題研。二是追求名師引領。成立名師工作室，聘請專家指導科研，采取“走出去，請進來”的方法，先後派出60多人次赴本省黃梅、黃岡等地參加觀摩、培訓、研討活動，加速青年教師成長。

如今，富川中學形成了一支平均年齡38歲的教師隊伍，大學本科及以上學歷占95%，研究生學歷8人，正高級職稱1人，高級職稱40人，黃石名師2人，黃石市有突出貢獻專家1人，市、縣學科帶頭人11人。在縣以上各類教育教學論文評比中，100多人次獲獎，200餘篇教師論文公開發表。

高效課堂 示改革之範

多年來，富川中學紮實構建“高效課堂”，全面提升課堂效益，促進學生全面發展。

強大的教研團隊和優秀的教師團隊讓富川中學的課堂出現新的活力。為積極響應教學改革要求，該校形成了“樂慧五步教學法”：即興趣性的切入、啟發式的漸進、演繹式的探討、合作型的突破、個性化的升華。

富川中學“五步教學法”，是破除古老的以教師為中心的教育理念，建立以學生為中心，學生自主探索、主動學習和教師有效指導相結合，力求達到雙邊獨立提升的教學過程。“五步教學法”，可以讓學生有足夠的時間和空間參加素質提升活動，使學生的學習成為積極參與、富有個性、交往互動、共同提升的過程。

該校學生參加各類活動比賽中，成績斐然：榮獲“黃石市第五屆中小學生漢字聽寫大會優秀獎”“黃石市第五屆中小學生古詩詞讀寫大會第四名”“陽新縣南市鄉博園杯古詩詞大會一等獎”陽新縣戲曲進校園優秀表演獎”“陽新縣中小學生田徑運動會團體總分第二名”等榮譽稱號。

精細管理 示質量之範

在精細化管理過程中，富川中學緊扣“一切為了學生”這一中心，將所有影響學生發展的因素都納入精細化管理的範疇，形成了全面、全程、全員管理體系。從2017年起 ，該校便建成了“科學精細化管理”的機制 ，不斷深化教學改革。

在班級管理上，學校實行“班級量化管理制度”，對各班考勤、衛生、紀律、安全，內務整理及晚就寢等方面實施賦分的考核制度，一周一公布，一月一小結，還自創了《學生行為規範七字歌》，使之與孩子們的日常行為融為一體。

在教學質量監管上，富川中學推行“四層”監管。第一層監管是學校監管年級。學校每周召開一次校委會，組織領導班子匯報各年級一周的成績和突出的問題，分析原因，從而找到解決問題的方法。第二層監管是領導監管老師。為保證教師課堂效果、學生聽課效率，年級領導進班監督上課情況、作業上交情況和批改情況，發現問題及時通報，要求整改，同時對優秀班級和老師予以表揚。第三層監管是班主任監管學生。班主任如何對學生實行有效的監管？該校的做法是全面實行“陪伴教育”。該校的班主任不僅在教室陪伴學生學習，還陪伴學生吃飯、跑操、午休、乘車、就寢等。蹲班關注學生身心健康，把握學生的思想動態，及時與思想有異動的學生交心、談心，真正從感情的角度贏得學生的心。對家庭有困難、缺少父母關愛的學生，做到心中有數，不斷鼓勵、教育他們。對於學困生，以鼓勵和表揚為主，幫助他們重建學習信心，不自暴自棄。第四層監管是家長監管孩子。每學期，學校都會給每一位學生的家長發邀請函，把他們請到學校，看看孩子們的學習環境，說說孩子們的近況。建立了家長護學崗制、家長參與食堂監管制、家長食堂值日制等一系列的管理制度，情真意切，家校聯動，實現了家校共同監管。

富川中學樹立了全校工作一盤棋，分工不分家的理念，各年級、各科室在完成自己工作的同時，緊密合作、相互支持，促進了學校快速發展。

新起點、新機遇、新輝煌。富川中學党總支正在組織全校党員和全體教職員工認真學習習近平總書記“七一”重要講話精神，紮實推進党史學習教育，從党史中汲取奮進的力量，全力創建“品牌學校”。立足新發展階段，校長熊澤軍有了更大的遠景：要在三年內把富川中學辦成荊楚名校。因為他相信奇跡源於簡單執著的信念，只要信念在心中形成 ，朝著目標堅持不懈地做，就一定能實現。

（通訊員：秦曉光 曹文華 ／編輯：遊曉春）