你需要明白的一個事實，職場上面沒有老師可言

一、從上司的角度看

領導都很忙，招新人是為了解決自己的困難。他們沒有長期教新人的能力，過去有些地方有“輔助隊”的傳統，新來的都被指定為“師傅”手拉手教書，現在業務範圍擴大，業務強度提高，這種行為越來越少了，現在很多“師父”都不想再做這種事了。

聽過一個機關對老筆杆的抱怨。他說：2年來，公司參加了三名新人考試，對所有人都有耐心，細致地教，仔細修改他們的文字資料，基本上是把自己學到的知識毫無保留地傳授給他們。

但是結局是什麼。結果他們沒有在公司呆幾年就通過了選拔考試。有的剛培養出來，剛能扛大梁的時候就要離開。

不僅是機關，在多家公司也同樣艱難地培養出骨頭後，人們如果翅膀僵硬的話，就會選擇離職，發展成更高的平台，因此最近職場上厭倦了培養新人，叫它就可以用了。有選擇是最好的，所以我們經常能看到對典型考試的要求。有三年的經曆，從事XX職務的經驗。

二、從工作崗位的角度看

職場是叢林的社會，能力者是上位、犯罪者出局，從來沒有聽說過一個人的能力不行，努力培養。骨骼驚人，外貌奇怪，上司一看就覺得前途有望的年輕人，只在電視劇中存在現實太殘酷了就你做不行就走吧

一個部門進行了新同志考試，領導把他留在辦公室，帶他到一個副主任那兒，教他寫資料，他剛來的時候，副主任把這幾年來的所有文字資料都給他送去是的。他一邊看一邊熟悉業務，一邊向他提出了本公司文字資料的基本要求。

有一次，副主任讓他寫了上司的講話稿，大致地說出了要求，在寫作過程中，新同志們開始提出各種問題。什麼樣的框架如何合適，要分為幾個層次，要強調什麼內容，還有這一塊要用什麼，那一塊要用什麼，問了很多問題。

一開始，副主任覺得他不熟悉情況，耐心地教了他一次，但是過了一個月之後，才知道這位新同志所寫的資料還是這個型號的。就像“問題的孩子”一樣，帶著“10萬個為什麼”這本書上班，每天都問問題。

後來，副主任耐心地回答不下去。因為招收新人是對自己的幫助，而不是煩人，因為缺乏知識，這個新同志的資料越來越差，後來轉職到別的崗位，給領導留下了“不行”的印象。

三、從工作機制的角度看

上司停留在一個部門的時間是有限的。要想在這期間取得成績，他必須用最有能力的人。不應該再培養人，而應該用最有能力的人。

單位經常會看到這種現象。有的同志因為工作能力得到了上司的認可，經常跳槽，像螺絲釘一樣，在需要的地方安頓下來，但是沒有能力的人總是被扔到一邊，一整天什麼事都不做。因為不是為了個人的成長，而是為了工作。

這時候怎麼辦？

一方面主動學習

在學校裏，一切都是由老師主動教導，學生被動學習，進入工作崗位後要改變想法。要知道大多數人沒有義務教你，在工作上教你是幸運的，沒有人教你是正常的，所以平時有時間的時候多看本部門的過去資料和資料，別人怎麼能對自己的行為感興趣。

現在大家都很聰明，知道沒有人會在單位教，在網上找答案，提問都是自發學習的方法。

一方面聰明地問。

工作中沒有老師並不是我們什麼都問不到，工作中接受指示報告是一個好習慣，但與盲目的提問不同，在這裏重要的是提問時，對上司的選擇問題，解決判斷問題，不解答論述問題、問答問題，自己提問的時候要讓上司做幾個選擇，不要直接問他。

而且，問題的時機很重要，所以上司在剛接到任務的時候，最好馬上提問，提出要求，不要在很長的時間之後再問，也不要一邊工作一邊問，也不要隨心問。這些行為讓上司懷疑自己的工作能力。

在單位裏，真正強大的人是上司遇到問題時最先想到的人。他遇到問題時的第一反應不是推卸給上司。

我說的主要是工作。沒有人教你如何做人。因為和工作沒有任何關系。

一言以蔽之，我們要弄清一個事實。因為職場上沒有多少人教自己，所以要擺脫“依賴心理”，主動學習，做好聰明的提問。

學習是一輩子的事，而且總是自己的事。