703個高校專業講解，超900學生，協同外語職業規劃課程太燃

探校菌

“每個人都身懷天賦，如果用會不會爬樹的能力來評判一條魚，他會終其一生認為自己愚蠢。”

關鍵詞 一： 賦能

怎麼認識高校專業？姚老師給每個同學准備了一張高校12個學科門類、93個專業門類、703個具體專業的目錄表。同學們一邊根據目錄表“望文生義”，一邊認真聆聽姚老師對每個學科門類的講解，隨著姚老師精彩的講解，一張系統的高校專業圖譜逐漸呈現在同學們的大腦。“703個專業，一定有一個適合我，我就是那個身懷天賦的人！”賦能，成為了本次公開課的關鍵詞之一。

關鍵詞 二：學會抉擇

怎麼選擇專業？姚老師通過案例和工具，從興趣、性格、學科能力適應度到家庭資源的五個角度一一幫助同學們做澄清，並帶領同學們現場嘗試做初步選擇。學會抉擇，提高因應生活變化的適應能力，成為了本次公開課的關鍵詞之二。

關鍵詞三：實踐

兩個小時的公開課很快結束，同學們回到教室馬上主動制作思維導圖，梳理滿滿的幹貨。實踐，是本次公開課的第三個關鍵詞。

關鍵詞四：獲得感

此次公開課原計劃120人的限額，報名超過900人，場地也從階梯教室換成了藝術樓；原計劃 1個半小時的講座，在協同外語學子的期盼的目光下，延長至2個多小時……同學們互動積極，感悟良多，紛紛表示“講座幹貨相當硬核”“受益匪淺”，獲得感，本次公開課主題詞之四。

生涯規劃公開課，只為學生更好的未來

通過生涯教育立德樹人、適性揚才、多元發展，是協同教育的核心理念，而生涯規劃則是生涯教育的主要抓手，怎樣引領學生根據個體實際情況，運用必要的生涯規劃與管理技巧，借助專業的方法和途徑，帶著積極的生涯理念，循序漸進地提升自主選擇的信心和能力，是協同外語人堅持不懈的一項特色工作。怎樣有效幫助同學們探索高校、專業、職業等外部世界，全國還未有學校形成了完善的課程標准和課程體系可供借鑒，協同外語率先嘗試整合高校、社會、家長的資源開設每月一次公開課的形式，繼續深化課程內容和目標，力求設計活動的內容既有腳踏實地對學生發展方向的引領，又不拘泥現狀，留給學生足夠的想象力，面向未來，與時俱進。